電工電子教學中專業(yè)“軟實力”的融入與建構(gòu)

胡杰

摘 ? ?要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，電工電子專業(yè)已經(jīng)成為了重點專業(yè)。電工電子專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有電子技術(shù)和電氣技術(shù)兼具的專業(yè)人才，能夠有效地掌握電氣技術(shù)和電子技術(shù)方面的專業(yè)知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術(shù)人才的學科。針對于電工電子專業(yè)而講，其專業(yè)內(nèi)容的涵蓋面十分的廣，信息量特別大，電子和電工的各個領(lǐng)域都能夠有效的涉及，可以說電工電子這門學科屬于社會需求廣泛的應用型學科，因此其更加重視學生的專業(yè)“軟實力”，注重學生團隊精神，工作態(tài)度、溝通能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，根本目的在于全面提升學生的核心素養(yǎng)。因此本文結(jié)合電工電子專業(yè)學科的特點，對電工電子教學中學生專業(yè)“軟實力”培養(yǎng)進行探究，以期能夠加強學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面型人才。

關(guān)鍵詞：電工電子教學;“軟實力”;創(chuàng)新能力;核心素養(yǎng);學科特點

引言：

隨著新課程改革的不斷深化，電工電子教學理念和方法有了一定程度的轉(zhuǎn)變，隨著經(jīng)濟全球化的不斷加劇，創(chuàng)新教育受到了社會上的廣泛重視，因此在于電工電子專業(yè)培養(yǎng)全面型應人才是基本的教學目標。這樣一來就代表著教師在電工電子教學中應該綜合考慮學生的特點，結(jié)合學科的基本情況，能夠有效地順應社會發(fā)展的需求，不斷地加強學生專業(yè)軟實力的培養(yǎng)。因此本文針對電工電子教學中專業(yè)軟實力進行研究。

一、重視實訓教學，在實訓教學中提升學生的實踐能力，培養(yǎng)學生團隊合作精神

針對電工電子學科特點而言，在教學中應該注重實訓教學，像一些電路、模擬電路，數(shù)字電路等，這些都需要通過有效合理的實訓教學來加強學生對于知識的理解和應用。結(jié)合學科的特點，在電工電子教學中教師應該有目的的構(gòu)建開放性的實驗教學，鼓勵學生自己動手去設計電路，完成實訓，然后進行有效的實訓反思，只有這樣才能不斷地加強學生的實踐能力。舉例來講，在數(shù)字電路的實訓過程中，首先需要學生結(jié)合實訓目的進行能夠根據(jù)所需要的器材和設備設計有效的實訓方案、分析實訓報告等等，這些不僅可以加強學生對于電工電子基本知識和基本技能有效掌握，同時還可以加強學生自我鍛煉能力，提高學生的實踐能力。而在整個的實訓過程中，往往給出的實訓是十分復雜的，信息量是十分巨大的，因此需要進行團隊合作。在這件事上，要是應該大膽的將實訓項目交給學生，讓學生自行組隊，合作完成實訓項目，要始終相信學生的潛力是無窮大的。

二、通過比喻教學提升學生的思維能力，加強學生溝通與交流

電工電子專業(yè)是一門理論和實踐結(jié)合性比較強的學科，因此其知識往往是比較抽象的，難以學生理解。但是它所涉及的一些知識可以通過有效的實驗來進行論述，更多的是這些抽象的知識是無法直觀地講述出來的。這個時候就是就可以通過?！氨扔鳌眮硪龑W生開展思維，進行想象。和大部分的學科教學方法是相似的，一些晦澀難懂的知識需要結(jié)合我們所熟悉的事情原理來進行講解，通過對抽象事物的具體化，才可以有效地加深學生的理解，可以說比喻在電工電子教學中有著樹立直觀形象的作用，這樣一來可以啟發(fā)學生的思維，拓寬學生的思路，同時在整個的教學過程中，可以倡導學生積極的溝通交流，教師和學生往往有時候?qū)κ挛锏睦斫馐蔷哂幸欢ㄆ畹模鴮W生與學生之間其思考問題的方式往往是比較相似的，鼓勵學生溝通與交流，在交流中能夠加強對于知識的理解，或許相互的想法之間更能激發(fā)出思維的火花，推動學生思維能力的提高。

三、整合教學資源，促使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

眾所周知，電工電子專業(yè)是一門應用性十分強的學科，而其包含的內(nèi)容是多種多樣的，在電工電子專業(yè)教學中教師往往需要人和各個學科的知識才能夠?qū)⒅R點講明白，因此在實際的教學過程中應該有意識的整合教學資源，像物理學中的一些力學聲學，或是化學中的一些離子知識等都和電工電子學科知識密切相連。所以說在電工電子專業(yè)的教學過程中，需要教師能夠注重融合其他學科的知識，整合教學資源不斷，有利于開闊學生的視野，提供新的思路，能夠不斷地推薦學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電工電子專業(yè)和理工學科是具有千絲萬縷的聯(lián)系的，因此可以利用理工類學科來有效地加強學生創(chuàng)新能力的提高。比如說，可以從化學、物理等一些基礎(chǔ)的學科出發(fā)，加強與電工電子專業(yè)內(nèi)容的聯(lián)系，并將兩者有機的進行整合和整理，不斷的延伸電子電工教學的范疇。比如：在講授穩(wěn)壓電源的相關(guān)知識時，結(jié)合物理學科中的光學知識，讓學生進行創(chuàng)新實踐，即：采購新型的電源，太陽能光伏電池，制作電壓比較低的電源，或采購一些材料自己動手做成干電池、簡單的手搖發(fā)電機等。無論結(jié)果是怎樣的，都能夠在一定程度上推動學生創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)語：

電工電子專業(yè)對于學生核心素養(yǎng)的要求是十分高的，在教學中應該意識有目的的培養(yǎng)學生的專業(yè)軟實力，不斷的提高學生的實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力等等，以及鍛煉學生的團隊合作精神與溝通交流意識，只有這樣才能夠培養(yǎng)出全面型的發(fā)展人才。就目前社會的發(fā)展需求而言，能夠?qū)㈦姽る娮咏虒W內(nèi)容從學習型轉(zhuǎn)化為應用型，不僅可以順應時代發(fā)展的要求，同樣還是學生就業(yè)生存的必備本領(lǐng)。因此作為教師，應該有意識的轉(zhuǎn)變教學觀念，加強教學技能的提高，不斷地提升學生的專業(yè)軟實力，給予學生一個美好燦爛的未來。

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