高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式探討

劉少婷

摘 ? ?要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)教學(xué)愈發(fā)受到人們的重視，已經(jīng)成為開(kāi)展美育的重要途徑，能有效的提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要深入的學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而使學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。基于此，本文就高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望能為提升高中音樂(lè)教學(xué)水平貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);師生互動(dòng);教學(xué)策略

引言：

隨著“以人為本”教學(xué)理念的不斷深入，突顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流成為了教師的主要任務(wù)。但在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)中，教師由于受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏足夠的重視，教學(xué)方法和教學(xué)理念都較為陳舊，使得課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效率的提升。對(duì)此，高中音樂(lè)教師需要及時(shí)的更新教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，從而使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中，仍存在著不少亟待解決的問(wèn)題。首先，教師教學(xué)理念陳舊，缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍是單一的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱或讓學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行跟唱，這樣的教學(xué)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能有效發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。其次，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)交流，始終占據(jù)著課堂教學(xué)的主體，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)肅，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而使課堂氛圍十分沉悶[1]。最后，師生互動(dòng)形式單一，部分教師雖然認(rèn)識(shí)到了師生互動(dòng)的重要性，并積極的開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，但并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，使得師生互動(dòng)模式單一，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、高中音樂(lè)師生互動(dòng)教學(xué)的概述

互動(dòng)教學(xué)模式滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分的體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，師生之間形成了和諧、平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生真實(shí)水平的了解，幫助教師更好的實(shí)施因材施教，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提升。互動(dòng)式教學(xué)具有以下幾點(diǎn)意義，首先，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。師生間良好的互動(dòng)有效的打破了沉悶的課堂氛圍，有效的提升了學(xué)生的自主性和積極性，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，有效的構(gòu)建了活躍的課堂氛圍。其次，互動(dòng)教學(xué)提升了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，真正的成為了課堂的主人，進(jìn)一步的加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握[2]。此外，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用還有效的增進(jìn)了師生間的情感，教師成為了學(xué)生的良師益友，學(xué)生會(huì)更加的喜歡教師，從而愛(ài)上音樂(lè)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心。

三、高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)策略

（一）師生互換角色，構(gòu)建全新師生關(guān)系

在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的情感，形成良好的課堂互動(dòng)氛圍。這樣能有效的減輕教師教學(xué)的壓力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生音樂(lè)能力的提升。例如：在賞析《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，分別讓不同的小組欣賞不同民族的音樂(lè)，并進(jìn)行小組間的討論，感受每個(gè)民族音樂(lè)的特色，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握。

（二）改變教學(xué)方法，注重互動(dòng)活動(dòng)

積極的開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)是高中音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)中的主要形式，對(duì)此，教師需要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展各種互動(dòng)活動(dòng)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，通過(guò)相互合作有效的提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作能力[3]。例如：在進(jìn)行戲曲教學(xué)時(shí)，教師可先借助多媒體播放京劇、越劇等精彩片段讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行合理的分組，讓每個(gè)小組選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行模仿并表演出來(lái)，教師與其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此過(guò)程中學(xué)生能進(jìn)一步的了解不同劇種的唱腔以及相關(guān)知識(shí)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生自信心

在高中音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)中，教師還需要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而有效的樹(shù)立學(xué)生的自信心。課堂師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師首先要耐心的進(jìn)行傾聽(tīng)，不可隨意的打斷學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)不管是否正確，教師都要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的分析，使學(xué)生明白自身存在的問(wèn)題，提升學(xué)生的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。此外，教師還需要注重實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到戶外進(jìn)行各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，與本地音樂(lè)藝人進(jìn)行交流和探討，共同進(jìn)行音樂(lè)的表演，使學(xué)生多角度的了解音樂(lè)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，能有效的營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，從而有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱偉民.高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索[J].北方音樂(lè)，2019，39（06）：149-150

[2] 王維容.高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].北方音樂(lè)，2019，39（06）：91-92

[3] 覃秋霞.高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（50）：221