轉(zhuǎn)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的有效策略

曹裕梅

【摘要】由于小學(xué)生還處在思想單純、認(rèn)知淺顯、定性不夠的年齡階段，因此在小學(xué)語(yǔ)文中出現(xiàn)學(xué)困生的現(xiàn)象是很正常的。本文將從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的成因分析，通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，論述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，以供從事小學(xué)語(yǔ)文教育同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、學(xué)困生的成因分析

“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，當(dāng)班上出現(xiàn)學(xué)困生時(shí)，應(yīng)先了解這些學(xué)困生的情況，造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有難度的成因在哪里？如此才能“對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)情來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)觀察、調(diào)查及分析發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的成因離不開(kāi)以下這幾種情況。

1.上課注意力不集中，開(kāi)小差

從筆者對(duì)班上以及其他班的調(diào)查中得知，學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)都是注意力不能集中，容易開(kāi)小差。如，眼神渙散、無(wú)精打采、東張西望、容易受外界干擾、愛(ài)稿小動(dòng)作，等等，即使教師在課堂上注意到這些學(xué)困生，有意地提醒他們回到課堂上來(lái)，一個(gè)轉(zhuǎn)身，他們又回到自己的世界里去了。

2.知識(shí)脫節(jié)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善

小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)體系是銜接緊密的，一旦學(xué)生在一年級(jí)的拼音不過(guò)關(guān)，那么后面的識(shí)字能力就會(huì)大打折扣。如此惡性循環(huán)，學(xué)生就會(huì)“望文生畏”，對(duì)語(yǔ)文失去興趣。尤其是男生，不愛(ài)多寫(xiě)、多讀、多背，一旦有了缺口，將會(huì)造成后面整個(gè)知識(shí)體系的缺口越來(lái)越大。知識(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善，這也是造成學(xué)因生的成因之一。

3.思維能力低，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。尤其是學(xué)困生，本身知識(shí)掌握得就不牢，同樣的錯(cuò)題反復(fù)做錯(cuò)，這跟學(xué)生的思維能力有關(guān)。他們不善于思考，掌握學(xué)習(xí)方法，只是一味地機(jī)械學(xué)習(xí)，被動(dòng)吸收，因此造成學(xué)習(xí)越來(lái)越難的局面。

4.缺乏良好的家庭教育

“父母是孩子的第一任老師?！奔彝ソ逃诋?dāng)今社會(huì)的教育體系而言，重要性越來(lái)越明顯。以往，孩子到了適齡上學(xué)階段，父母只是將孩子送進(jìn)學(xué)校，交給老師。他們只顧勞作，供孩子上學(xué)以及生活。孩子的學(xué)習(xí)都是靠自己和老師，父母不懂不會(huì)也沒(méi)時(shí)間教。如今，家校合作成為教育孩子的重要方式。父母應(yīng)與教師一起共同為教育孩子而努力，沒(méi)有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，學(xué)生的整體素質(zhì)是很難培養(yǎng)的。因此，出現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)校非常優(yōu)秀，回到家里卻完全不一樣的情況。其實(shí)，家庭教育的確非常重要，“孟母三遷”就是最好的家庭教育的案例。

然而，每個(gè)孩子的家庭都不一樣。受父母的教育水平、原生家庭、經(jīng)濟(jì)水平等影響，不良的家庭教育也是造成學(xué)困生的原因之一。

5.教師不妥當(dāng)?shù)慕逃砟?/p>

盡管，為人師者應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，仍有一些教師做不到。區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)一些聽(tīng)話、聰明、成績(jī)好的學(xué)生相當(dāng)和藹親切，而面對(duì)一些學(xué)困生時(shí)則不夠尊重以及信任。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的?！皭?ài)是最好的教育”“你的不屑眼神里隱藏著一個(gè)人才”這些不妥當(dāng)?shù)慕逃砟睿髿⒘藢W(xué)困生的自信與自尊。還有一些教師，由于教育方法不當(dāng)，走課件，毫無(wú)創(chuàng)新性與科學(xué)性，純粹地“應(yīng)試教育”，也造成了學(xué)困生無(wú)法提高學(xué)習(xí)的成因。

6.沉迷于電子產(chǎn)品

隨著科技的發(fā)展，我們的娛樂(lè)方式變得多種多樣。手機(jī)代替了電腦、電視，網(wǎng)絡(luò)游戲代替了繪本讀物。自從APPLE出現(xiàn)，沉迷于電子游戲的孩子越來(lái)越低齡化，越來(lái)越多的父母將孩子從嬰兒開(kāi)始就會(huì)無(wú)師自通玩各種游戲?yàn)闃?lè)，甚至為榮，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)與監(jiān)督。直到后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于此，斷絕與人的交流、無(wú)心向?qū)W時(shí)才來(lái)制止，為時(shí)已晚。有家長(zhǎng)也曾反映，孩子在放假期間，一旦手里有手機(jī)或坐在電腦面前，那個(gè)精力充沛得可以不吃不喝，然而離開(kāi)手機(jī)和電腦之后，則吃也沒(méi)胃口，覺(jué)也睡不好，更別提做作業(yè)了。如此可見(jiàn)，電子產(chǎn)品在小學(xué)生還沒(méi)有自制力的時(shí)候，還得慎用。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

一個(gè)成功的教育工作者，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義。只要心存師德，任何一個(gè)教師都可以成為“使生繼其志”的“善教者”，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是有法可循的。

1.家校合作，營(yíng)造學(xué)生的良好學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，都是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中賴以生存的環(huán)境。教育離不開(kāi)這三個(gè)環(huán)境，這是一個(gè)整體，每個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。

①家校常聯(lián)絡(luò)，即時(shí)了解學(xué)困生情況。家校合作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方式，教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通模式，或微信或電話或家訪，將學(xué)生在家及在校的情況及時(shí)反饋，相互交流，如此制定出一套有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法。

②增強(qiáng)家長(zhǎng)意識(shí)，明確教育目標(biāo)。有個(gè)別學(xué)困生的家長(zhǎng)由于教育意識(shí)淡薄，總以“工作忙”為理由，對(duì)學(xué)困生的不夠關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)困生失去學(xué)習(xí)的信心，越來(lái)越落后。這種情況下，教師可定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)一些家庭教育的好文章給家長(zhǎng)，以引起家長(zhǎng)的重視，明確教育理念。而有些家長(zhǎng)在學(xué)困生面前，有心無(wú)力，因?yàn)槿狈φ_的教育理念和方法。教師可與家長(zhǎng)在交流時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍中學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的科學(xué)的教育理念和方法，根據(jù)學(xué)困生的個(gè)情，共同制定一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方案。先從態(tài)度改變，再?gòu)男袆?dòng)進(jìn)行，用心、努力過(guò)，一定會(huì)在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中有所成效。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“興趣是最好的老師。”要改變學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的畏懼就得通過(guò)特色的課堂教學(xué)引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)藝在個(gè)人?！睂W(xué)習(xí)也是一樣的，教師是引路人，如果教師指引的路是枯燥乏味的、一眼望到底的，試問(wèn)任誰(shuí)走在這條路上也會(huì)索然無(wú)味；如果教師指引的路是充滿無(wú)限風(fēng)景、各種趣味的，學(xué)生就一定會(huì)有所興趣去探索、經(jīng)歷。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，那是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

①明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。有一些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的目的是錯(cuò)誤的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)、為老師學(xué)、為學(xué)校學(xué)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)是為自己而學(xué)。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要明確告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的。幫助學(xué)困生樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，從近及遠(yuǎn)、從小到大，一步一步地實(shí)現(xiàn)，可分階段性完成；指導(dǎo)學(xué)困生懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，從現(xiàn)實(shí)生活中去感受語(yǔ)文的重要，將語(yǔ)文生活化，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些生活情境。讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到精神上的愉悅，從而明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。

②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。一是聽(tīng)與說(shuō)。聽(tīng)老師說(shuō)、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)、聽(tīng)別人說(shuō)，是學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)文的一個(gè)渠道；而說(shuō)是將聽(tīng)到的學(xué)到的通過(guò)自己的思維能力、組織語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)文知識(shí)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)入手，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、能說(shuō)的好習(xí)慣；二是思與做。很多學(xué)困生存在一種不愿思考、不想動(dòng)腦的現(xiàn)象，對(duì)待學(xué)習(xí)非常隨意，久而久之便會(huì)成為一種不思而做的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)困生善于思考，多做題，克服懶惰、隨意的不良習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

俗話說(shuō)：“信心多一分，成功多十分。”建立學(xué)困生的自信，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的首要任務(wù)。教師應(yīng)在轉(zhuǎn)化工作中適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。①放大閃光點(diǎn)。即使是非常落后的學(xué)困生，他身上一定有與眾不同的閃光點(diǎn)，需要教師“慧眼識(shí)人”，去挖掘，去放大，讓學(xué)生感受自身的價(jià)值；②建立激勵(lì)制度。如，適時(shí)展開(kāi)一些有利于學(xué)困生的競(jìng)賽，可以非學(xué)科類(lèi)或者降低知識(shí)難度，形成一種人人參與的學(xué)習(xí)氛圍，以此樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心；③因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生應(yīng)適當(dāng)降低要求，慢一點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自信，讓他們有一種對(duì)語(yǔ)文“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)，這樣學(xué)起語(yǔ)文來(lái)才不覺(jué)困難。

三、轉(zhuǎn)變教師教育理念

“親其師而信其道。”這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利條件。小學(xué)生的思維能力偏低，需要教師階段性地激發(fā)，這也是小學(xué)語(yǔ)文啟蒙性的重要。由于孩子的天性使然，小學(xué)生的定性還不夠，不能夠自制地、長(zhǎng)時(shí)間地在固定在學(xué)習(xí)模式中，因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特性來(lái)開(kāi)設(shè)適用于各年級(jí)的特色課程，有效地將學(xué)困生引進(jìn)語(yǔ)文殿堂。

1.師生平等。教師應(yīng)放下身段，平視學(xué)困生，與學(xué)困生做平等的“朋友”，一個(gè)取得學(xué)生信任的教師，所有的教學(xué)理念都能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)走向，毫不費(fèi)力。一個(gè)與學(xué)生成為“良師益友”的教師，受益的不僅僅是學(xué)生，也是教師本身，而且是一生的。

2.改進(jìn)教法?！敖虩o(wú)定法”，面對(duì)學(xué)困生，教師的教法不能不改變，這就要求教師要拓寬自己的教學(xué)思維模式，每個(gè)學(xué)生都能相對(duì)地讓教師本身也成長(zhǎng)起來(lái)，而不是“一成不變”。

3.指導(dǎo)學(xué)法。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！睅椭鷮W(xué)困生掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，是為人師者最高的教學(xué)造詣。

總而言之，在轉(zhuǎn)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生工作中，多點(diǎn)關(guān)心、多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)細(xì)心，用真心去感化學(xué)困生，用真誠(chéng)去帶動(dòng)學(xué)困生，用真愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)困生，用自己心中的陽(yáng)光去撒播到每一個(gè)學(xué)困生的心里，將是教育的福音。