初中數(shù)學教材難易程度的國際比較研究

張錦紅

【摘要】本文通過對美、日、英等10個國家的初中數(shù)學教學教材進行研究，與我國現(xiàn)在使用的蘇教版初中數(shù)學教材進行對比，以教材的難易程度為基本研究內容。通過不同的方法進行比較，得出當前初中教材的共性化特征和難易程度排名。同時，以此為基礎，為課程教學的循環(huán)發(fā)展做準備。

【關鍵詞】初中數(shù)學教材;難易程度;國際比較

對國家教育發(fā)展來說，教材研究一直都是教學研究的重點，也是提升教學質量，實現(xiàn)教學改革的基本保障。所以，教材研究一直都是教育工作者廣泛關注和經常研究的內容。[1]國家教學改革明確要求調整教學難度，對課程難易程度進行科學設計。與世界數(shù)學教材難易程度進行對比，對我國初中數(shù)學教材難易程度進行研究，既有利于加深教師對數(shù)學教學的理解，也對提高教學質量，促進教學改革事業(yè)的不斷完善，發(fā)揮著重要作用。

一、研究對象的選取

（一）研究國家

本研究主要從世界亞洲、歐洲、大洋洲、北美洲四大洲各選取了四個國家進行系統(tǒng)研究。主要包括：中國、日本、韓國、新加坡、英國、法國、德國、俄羅斯、澳大利亞和美國十個國家。

（二）教材的選擇

經過調查，幾乎每一個國家的教材種類都不是單一的，有的使用的是國家教育部推薦使用的，有的是學校自主研發(fā)的教材。經過調查，以上十個國家主要有十二套主流數(shù)學教材，所以本次研究主要以這十二套初中數(shù)學教材為研究重點，其他一些教學講義和教學輔助資料不包含在此次研究之中。

二、研究方法的運用

（一）文獻研究法

通過查閱相關書籍和文本資料，對所研究的十個國家的初中數(shù)學的十二套主流教學教材的難易程度等內容進行信息收集。在所查閱資料的基礎上，初步以教材的難易程度進行分類。對初中數(shù)學教材的編寫形式和理念、內容的難易程度和廣度進行全面的比較研究，為接下來的研究做準備。

（二）問卷調查法

對研究所選取的十二個國家的初中生進行分層抽樣，以對數(shù)學教材的難易程度等內容為中心設計調查問卷并邀請所抽取學生填寫調查問卷。之后對調查問卷進行合理篩選，去除無效問卷，最后根據(jù)問卷所示信息對調查結果進行歸類整理，為研究提供有用的數(shù)據(jù)資料。

（三）比較研究法

因為本次研究的目的就是對國際初中數(shù)學教材難易程度進行比較，所以必須要對所選取的十二個國家的相關資料進行比較分析。運用數(shù)學的統(tǒng)計分析等方法，構建數(shù)學模型，更加清晰直觀地得出具體信息。由此為最后的歸納整理工作奠定基礎。

三、研究結果的比較

（一）教材內容趣味化

初中階段是學生的數(shù)學思維逐漸養(yǎng)成的階段，小學時期學生的數(shù)學知識多停留在日常生活的領域，而初中使他們數(shù)學思維更加開闊，進而形成系統(tǒng)的數(shù)學認知。經過對10個國家的12套教材進行調查，我們發(fā)現(xiàn)，大部分教材都體現(xiàn)著人文性的特點，其教材內容大多圍繞學生的認知展開，符合初中生的特點，能夠滿足他們的成長需要。以我國蘇教版初中七年級上冊數(shù)學教材為例，因為這一時期學生剛開始接受初中數(shù)學知識，所以引導性的題目較多，比如第一章的名稱就是“數(shù)學與我們同行”，在講解數(shù)學專業(yè)知識之前先講數(shù)學本身，讓學生在開始時減少對數(shù)學的恐懼感，之后采用更加生活化的語言，加深學生的學習興趣。

（二）教材形式多樣化

當前全世界的網絡技術都在飛速發(fā)展，幾乎所有國家的學校都會采取網絡教學的教學方法。不但如此，學校還開始引進電子教材，它具有便捷性、經濟性的優(yōu)勢，為學生學習帶來諸多便利。盡管電子教材具有無可比擬的優(yōu)越性，但是在使用上還存在一些缺陷，所以當前我國雖然很多版本的教材都引進了這種形式，但大多還是以紙質版為主，電子版為輔。比如，當前美國對現(xiàn)在這種教學形式就比較認可，所以美國初中數(shù)學教材大多以電子版為主，學生在更便捷的條件下進行學習，不會受到時間和空間的限制。

（三）國際初中數(shù)學教材難易程度比較

經過研究發(fā)現(xiàn)，在12套教材中，以難易程度進行排名，我國蘇教版的初中數(shù)學教材暫時居于第五位，內容難易程度適中偏上，但是教材內容的廣度排在第七位。如表1。

通過整理，主要得出兩方面結論：其一，各國數(shù)學教材體現(xiàn)出較強的教學人文性，以培養(yǎng)學生素質為核心，重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，符合時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。其二，當前各個國家的初中數(shù)學教材都正在處于從紙質版向電子版過渡的重要階段，教材的形式逐漸趨于個性化、動態(tài)化和素材化，符合當前初中生的特點。

四、結語

通過對國際初中數(shù)學教材難易程度進行對比研究，發(fā)現(xiàn)當前歐洲數(shù)學教材更難，我國的數(shù)學教材雖然難度適中，但是教材內容的廣度不夠。鑒于此，我國應該加大力度對教材內容進行延伸，拓展知識的外延，注重學生學習能力的培養(yǎng)，開發(fā)學生的潛能。

參考文獻：

[1]吳立寶，曹一鳴.中學數(shù)學教材的分析策略[J].中國教育學刊，2014（1）：60～64.