淺談大學(xué)課程平時成績評定的具體措施

王棟

摘要：本文簡單介紹了一些大學(xué)課程中平時成績的評定方法，分別從考勤、課堂表現(xiàn)、課堂測驗、期中考試和課后作業(yè)四個方面進(jìn)行了討論，提出了一些實用、具體的方法和措施。

關(guān)鍵詞：平時成績；評定；措施

大學(xué)課程考試，任課老師自己命題，沒有全國統(tǒng)考、全省統(tǒng)考，甚至連全校統(tǒng)考都沒有。老師在學(xué)生成績評定過程中具有絕對的自主性。在這個過程中，客觀性和公平性顯得尤為重要?，F(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，期末考試具有一定的偶然性，不能僅憑一紙試卷的答題情況來判定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，絕大多數(shù)課程的期末總評成績由期末考試成績和平時成績兩部分組成，而且許多高校還不斷提高平時成績在總評成績中所占的比例，有的甚至從20%提高到70%。然而，平時成績的評定對于有責(zé)任心的老師來說是一項很繁重的工作，因為這具有很強(qiáng)的主觀性，要盡可能做到公平，真實、客觀地反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，這對老師提出了很高的要求。老師要回憶每個學(xué)生平時課堂聽課的表現(xiàn)、提問的次數(shù)、回答問題的情況，還要查閱學(xué)生出勤、遲到的記錄，作業(yè)完成的記錄等，綜合各方面，酌情評定平時成績。為了使這項工作的結(jié)果盡可能合理，同時也為了減輕工作量，老師必須想辦法，制定科學(xué)的評定策略，具體可以從以下幾個方面入手。

一、考勤

學(xué)生的出勤情況直接反映了學(xué)習(xí)態(tài)度，因此可以作為平時成績的評定依據(jù)之一。老師可以對此作出一些規(guī)定，比如每曠課一次，平時成績扣多少分，每遲到一次，又扣多少分。那么如何盡可能全面地掌握學(xué)生的出勤情況，做到無錯漏呢？方法有很多，最傳統(tǒng)的方法就是點名，不過由于老師不太可能記住每一名學(xué)生的模樣，所以替答的情況經(jīng)常出現(xiàn)。為盡量減少替答，老師可以要求學(xué)生在被點到名時，站起來答“到”，站起來，還有勇氣替別人答“到”的人畢竟很少。也可以自己不點名，讓學(xué)習(xí)委員幫忙點，看看誰沒來，老師只要數(shù)總數(shù)，這樣學(xué)習(xí)委員也不可能弄虛作假。另外還有一些利用網(wǎng)絡(luò)手段的考勤方式，比如掃碼簽到、App簽到等。至于遲到，老師可以讓遲到學(xué)生上講臺簽名以后再入座，開始兩次可能會比較麻煩，但是慢慢地，遲到學(xué)生會越來越少，既起到了考勤的作用，又起到了督促的作用。

二、課堂表現(xiàn)

這一項主觀性更強(qiáng)，因此考評也比較困難。要想客觀地評價每一名學(xué)生上課的表現(xiàn)，只能小班教學(xué)。在大班教學(xué)的情況下，老師只能抓典型，抓幾個前排的、活躍的酌情加分，抓幾個后排的，玩手機(jī)、睡覺的酌情扣分。當(dāng)然，還可以設(shè)置一些加分項和減分項，比如，正確回答老師的問題加分，主動配合老師加分，糾正老師的錯誤加分，簡單問題回答錯誤扣分，手機(jī)鈴聲響起扣分等等，這些小措施，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，改善課堂氣氛。

三、課堂測驗

課堂上可以安排一些小測驗，不能太多，兩到三次課進(jìn)行一次即可，否則占用太多的上課時間，就是本末倒置。測驗形式可以是上課開始時測試以前學(xué)過的，而本堂課需要的知識，可以是上課中途講到某個知識點時測試學(xué)生掌握的情況，也可以是快下課時測試本堂課的重點知識。測試內(nèi)容要盡量簡單，不要拐太多彎，也不要涉及復(fù)雜的計算。題量一到兩題即可，學(xué)生做題時間控制在5到10分鐘。為了避免學(xué)生互相抄襲，可設(shè)置A、B、C、D、E多種試題，每種試題只是數(shù)字改動。為方便操作，可事先打印出來，測試時分發(fā)給學(xué)生。批改時，要做好成績登記，而且要跟學(xué)生宣布每次測試的成績在平時成績中所占的比例。

四、期中考試

一般學(xué)校都不會安排期中考試，增加期中考試無疑增加了老師的工作量。但期中考試也是有一定好處的。一般人的學(xué)習(xí)熱情堅持不了一個學(xué)期，往往在剛開學(xué)時躊躇滿志，精神飽滿，激情滿懷，想著這學(xué)期要好好學(xué)習(xí)，爭取每門課都取得好成績。當(dāng)時間過去兩個月后，這種激情早已在枯燥的學(xué)習(xí)中被磨滅，這時候，需要一劑“提神針”，而期中考試就可以起到“提神”的作用?？记耙嬖V學(xué)生期中考試的重要性，其成績與期末考試一樣重要，不能讓學(xué)生以為期中考與一次簡單的課堂測驗差不多。考試將臨，學(xué)生就會緊張起來，從而把將要被磨滅的學(xué)習(xí)激情又調(diào)動起來。當(dāng)然，為了減輕老師的工作量，命題形式可以相對簡單，比如全部出計算題，這樣批改試卷會麻煩一些，但可以把題目出得簡單一些，題量小一些，學(xué)生只要稍微用心學(xué)習(xí)，就可以做對，正確率高的計算題也不難批改。而且期中考是老師自己的教學(xué)活動，學(xué)校不會要求老師在多長時間內(nèi)要批改完，考完后可以慢慢批改。

五、課后作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)的知識，即使很認(rèn)真地聽講，也只能掌握一小部分，大部分是似懂非懂的狀態(tài)。而課后做作業(yè)時，涉及到似懂非懂的內(nèi)容就必須翻書，在翻書做題的過程中加深理解，才是真正的學(xué)懂了。但在現(xiàn)實中，這么重要的環(huán)節(jié)卻很少有學(xué)生認(rèn)真對待，甚至在一些一本院校，學(xué)生作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也非常普遍。這大大影響了大學(xué)課程的教學(xué)效果，說它是教學(xué)過程中的“毒瘤”也不為過。為了減少作業(yè)的抄襲，老師必須下狠手！上課前就應(yīng)該把規(guī)則制定好，在第一次上課時嚴(yán)肅地向?qū)W生宣布，并且在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行。建議課后作業(yè)部分在平時成績中占較大比例。老師要認(rèn)真批改課后作業(yè)，除了看作業(yè)的正確率，還要看學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度，要從解題過程中看出學(xué)生是真的動腦思考了，還是應(yīng)付了事。特別要嚴(yán)懲明顯抄襲的學(xué)生，規(guī)定抄襲者與被抄襲者，作業(yè)都判為零分，并且公開點名批評，絕不手軟！對于缺交作業(yè)者，懲罰與抄襲者相同。經(jīng)過兩三次以后，基本上可以杜絕抄襲和缺交。當(dāng)然，有部分學(xué)生可能不把這種懲罰放在心上，一如既往地抄，或者不做，這時應(yīng)該單獨找學(xué)生談話，屢教不改者，可以取消期末考試資格！對于認(rèn)真完成作業(yè)者，應(yīng)不吝獎勵，除了成績上的獎勵，還可以經(jīng)常找其談話，多關(guān)心其學(xué)習(xí)上的困難。

總之，要重視“過程”考核，讓平時成績真正成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的法寶，而不是淪為幫助學(xué)生過關(guān)的工具。老師要花心思、花時間，制定適合本課程教學(xué)的評價策略，在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，并做好日常記錄，公平、客觀地評定學(xué)生的平時成績。

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