幼兒園語言教育中引入童話劇的探討

朱敏

【摘要】幼兒園教育是孩子的萌芽階段，這個時期也是孩子語言能力形成的關鍵時期。因此，幼兒園教育要認識到語言教育的重要性，并將童話劇合理引入到語言教育中，這樣能夠讓孩子在表演活動中不斷提升語言表達能力，促進自身的全面發(fā)展，實現幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園；語言教育；童話劇

語言教育是幼兒園教育的重要組成部分，對孩子的全面發(fā)展具有重要意義，因此教師在教學中一定要合理應用童話劇教學方法，確保語言教育的順利開展，提升孩子的語言表達能力，促進學生的全面發(fā)展。所以，教師要積極在語言教育中引入童話劇，確保孩子能夠在童話劇中不斷提升自身的語言表達能力，為其將來的學習與成長打下堅實的基礎。因此，在幼兒園語言教育中引入童話劇具有重要的價值。

一、幼兒園語言教育中引入童話劇的重要性

（一）提升語言教育的效果

由于幼兒園的孩子年紀尚小，認知能力較差，這時就要在教師的積極引導下，通過童話劇的排練，讓孩子在童話劇中感受語言，感受故事，這樣不但能夠讓孩子理解語言的意思與內涵，還能激發(fā)孩子的學習興趣。幼兒園語言教育中對童話劇的引入，能夠確立孩子在學習中的主體地位，幫助孩子更好地理解日常學習中遇到的語言，也能讓孩子在活動中提升自身的語言表達能力，豐富孩子的詞匯量。

（二）營造良好的語言教學環(huán)境

幼兒園語言教育中引入童話劇，能夠為日常教學營造一個良好的語言環(huán)境，讓孩子在愉悅、和諧的環(huán)境中學習語言，這樣不但能有效培養(yǎng)孩子的語言交際能力，還能提升幼兒園語言教育水平。通過教師對教學情境的創(chuàng)設，能夠讓孩子在良好的環(huán)境中提升語言學習效果。

比如，在學習《耳朵上的綠星星》時，教師就可以將這節(jié)編排為童話劇，提前讓孩子熟悉童話劇，并進行表演，在孩子表演完之后，教師要讓孩子們對這節(jié)課的內容進行闡述，并且對本節(jié)課的主人公是誰進行猜測。孩子在這樣的情景環(huán)境中，能夠感受語言的魅力，并在體驗中不斷提升語言表達能力。

（三）合理解決幼兒園語言教育中的難點

在幼兒園語言教育中存在很多難點，比如孩子在學習過程中對一些復雜的語言無法進行理解。因此童話劇的合理引入，能夠有效解決語言教育中的難點問題，讓孩子在童話劇中體會語言，并且對語言進行合理理解，從而提升教師的語言教學效果，提升學生的語言表達能力[1]。

二、幼兒園語言教育中童話劇的應用

（一）合理創(chuàng)設情境

在幼兒園語言教育中合理引入童話劇，能夠在情境的創(chuàng)設下，讓孩子敞開心扉，大膽地參與到活動中，減少孩子的緊張與膽怯心理。教師要結合日常教學內容與孩子的實際情況，將語言教學內容合理編排，以童話劇的方式呈現出來，讓孩子在童話劇中感受語言的魅力，并且在童話劇中不斷提升孩子的語言理解能力與表達能力。教師要在童話劇編排過程中，讓孩子積極參與，這樣能夠讓孩子在團隊合作中完成童話劇的編排和表演，這樣不但能提升孩子的語言表達能力，還能有效提升孩子的團隊合作能力[2]。

（二）合理應用心理模仿

幼兒園的孩子年紀尚小，在學習與成長過程中會受到外界的影響而產生一定的模仿能力，這時教師就要在語言教學過程中對孩子的模仿心理進行合理分析與應用。教師在日常教學過程中經常會講童話故事，因此教師在講故事的過程中就要用故事中的一些心理、表情、動作等進行仔細的揣摩，并且夸張地表現出來，這樣能夠吸引孩子的注意力，增加課堂教學的趣味性[3]。

比如，在《三只蝴蝶》的排演過程中，教師為讓學生對故事中的蝴蝶的心理、動作等進行有效的理解，就要對孩子們將故事講述一遍，然后讓孩子們對故事中的蝴蝶心理進行揣測，并對其進行模仿。孩子在模仿過程中，教師要將故事中的旁白進行獨白，讓孩子能夠在表演過程中體會到人物的情感。

（三）合理借鑒兒童文學作品

目前很多優(yōu)秀的兒童文學作品，不但能夠對兒童的心理進行細致的描繪，還適合孩子的理解能力。在這些優(yōu)秀的兒童文學中，還融入了一些較為新穎的思想與語言，孩子在對優(yōu)秀兒童文學的學習中不斷開闊視野，不斷激發(fā)對語言學習的興趣。

三、結語

為提升幼兒園語言教育質量與效率，教師要合理引入童話劇，激發(fā)孩子的學習興趣，提升孩子的語言表達能力。因此，教師在教學中要合理創(chuàng)設情境、應用心理模仿、借鑒兒童文學作品等手段，不斷提升童話劇在語言教育中的作用，提升幼兒園語言教學質量與孩子的學習效率，促進我國幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]皮歡.在童話劇表演中提升幼兒表現力的策略[J].開心：素質教育，2017（8）：91.

[2]肖滿運.淺談提升幼兒童話劇表演水平的指導策略[J].家教世界，2017（1X）：34～36.

[3]徐晶.有效支持幼兒自主表演童話劇的指導策略[J].幼兒教育研究，2017（3）：30～32.

[4]厲秀明.童話劇在幼兒園語言教育中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2017.

[5]王亞娟.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].時代教育，2017（10）：241.