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    高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲入

    2019-10-21 09:02:59徐曉梅
    新智慧·中旬刊 2019年6期
    關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化高中語文

    徐曉梅

    【摘要】中華民族是一個具有悠久歷史的民族,中國傳統(tǒng)文化更是中華五千年來發(fā)展的重要保證。高中語文教師要正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的滲入對于學(xué)生的教育意義,要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中了解傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。本文針對高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲入的意義進行簡要分析,并提出幾點滲入措施,希望能提高高中語文教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)效率。

    【關(guān)鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化;滲入研究

    新課標(biāo)的改革和社會的發(fā)展背景下,社會各界對于高中語文的教學(xué)提出了更高的要求,當(dāng)代高中語文教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生語文理論知識,提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性,更要在教學(xué)過程中讓學(xué)生樹立愛國情感,了解傳統(tǒng)文化,感受傳統(tǒng)文化的魅力,樹立正確的人生觀和價值觀。因此,高中語文的教學(xué)內(nèi)容上要更加注重素材的選擇,不僅要語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)簡潔,還要表達(dá)傳統(tǒng)文化的價值。傳統(tǒng)文化是中華民族智慧和發(fā)展的體現(xiàn),這其中包含著許多名人先輩的優(yōu)秀思想理念,蘊含著無窮的智慧,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師要注重傳統(tǒng)文化的滲入,實現(xiàn)語文課堂效率的提升。

    一、高中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的意義

    (一)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),提升語文學(xué)習(xí)能力

    中華文化源遠(yuǎn)流長,在發(fā)展歷史中產(chǎn)生了具有智慧的傳統(tǒng)文化,對歷代學(xué)生都有很好的教育意義。因此,教師在高中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化,對于幫助學(xué)生加深對民族文化的情感、促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要的意義。在高中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化,可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,給教學(xué)內(nèi)容注入新鮮的活力,給予學(xué)生更有力的引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生走向更寬闊的世界,培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情,提升其語文學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的審美情趣和詩詞鑒賞水平。這也是活躍課堂氛圍,增加師生互動,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高中語文是一門對學(xué)生和教師要求都比較嚴(yán)格的學(xué)科,教師在教學(xué)過程中,要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,將理論與生活相結(jié)合。這就要求高中語文教師必須要注重對學(xué)生熱愛語文、熱愛祖國的情懷的培養(yǎng),通過傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲入來提升學(xué)生的語文綜合能力,提高其審美情趣和道德素質(zhì)。

    (二)傳承傳統(tǒng)文化,引領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)

    傳統(tǒng)文化作為中華民族在上千年的發(fā)展中創(chuàng)造和產(chǎn)生的珍貴的知識產(chǎn)物,在快速發(fā)展的信息化時代,很多人卻并不了解傳統(tǒng)文化為何物,對于傳統(tǒng)文化沒有尊敬的情感,更別提傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。教師在高中語文教學(xué)中,不僅要注重學(xué)生的文化素養(yǎng),更要注重學(xué)生的思想道德素養(yǎng),要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、體會傳統(tǒng)文化的價值,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)健全的人格、正確的價值觀念、良好的思想品質(zhì),這才是教師更重要的義務(wù)。因此,在高三語文教學(xué)過程中,教師合理地滲入傳統(tǒng)文化,多方面地對傳統(tǒng)文化進行講解,有利于學(xué)生在教學(xué)中感悟傳統(tǒng)文化的偉大智慧,從而將傳統(tǒng)文化不斷地傳承和發(fā)揚。

    二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲入的困境

    在教育事業(yè)不斷改革的背景下,當(dāng)前高中語文教學(xué)中,一些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)文化滲入的意義和價值,但是卻不知道如何才能滲入傳統(tǒng)文化。很多教師在教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將自己放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)位置,學(xué)生很少有機會發(fā)表自己的見解,也很少有展示自己的機會,嚴(yán)重打消了學(xué)生的積極性。另外,教師本身對傳統(tǒng)文化也并不是十分了解,不能對傳統(tǒng)文化進行深入的分析,對于教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲入也只是停留在表面,并不能很好地對學(xué)生進行教育,不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升,更不利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

    三、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲入的策略

    (一)設(shè)置情境教學(xué),加強課堂滲入

    在高三語文教學(xué)中,教師要想充分地對傳統(tǒng)文化進行滲入,設(shè)置情境教學(xué)是一種有效的途徑。教師通過情境教學(xué)將學(xué)生帶入到文章背景中,這有利于學(xué)生對文章內(nèi)容有更好地理解,對作者情感有更深入的感受,在情境學(xué)習(xí)過程中去學(xué)習(xí)感悟傳統(tǒng)文化。例如,在對《離騷》這篇古詩詞教學(xué)鑒賞講解時,教師就可以利用多媒體進行視頻、圖片、音樂的配合播放,讓學(xué)生回到文章所描繪的年代中,感受那個時代的生活和社會背景,讓學(xué)生在設(shè)置的情境中走進屈原的心理世界,體會屈原內(nèi)心的情感,從而感悟屈原濃濃的愛國情懷,以及為國家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。設(shè)置符合條件的情境可以給學(xué)生留下深刻的印象,讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更加深刻,從而達(dá)到將傳統(tǒng)文化滲入高中語文教學(xué)中的效果。

    (二)對教材內(nèi)容充分掌握,深入研究

    高中語文教學(xué)素材大多都是經(jīng)過層層篩選出來的,都是很具有教育意義并且有價值的文章。教師在高中語文教學(xué)中,在備課時要對文章進行深入的解讀和研究,保證自己對文章透徹全面的理解,這樣才能對學(xué)生進行高效的教育。教師在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵思想和優(yōu)秀智慧傳達(dá)給學(xué)生,也是教師的重要責(zé)任和義務(wù)。例如,《師說》是韓愈的優(yōu)秀作品之一,教師在進行課程導(dǎo)入時,要設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,通過對文章內(nèi)容的講解,讓學(xué)生提煉出中心思想。該篇文章的中心思想是強調(diào)尊師重教的意義以及在求學(xué)過程中應(yīng)該遵循的原則,讓學(xué)生在對《師說》的學(xué)習(xí)中既能夠掌握文言文的詞匯理解,又

    能夠從文章中培養(yǎng)自己謙虛懂禮、尊敬教師的良好品質(zhì),進而更加理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,在提高自身綜合素養(yǎng)的同時,也能促進對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

    (三)重視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),從而滲入傳統(tǒng)文化

    教師在高中語文教學(xué)中要想強化傳統(tǒng)文化的滲入,必須先提高學(xué)生的人文素質(zhì),對學(xué)生輸入人文知識。語文教學(xué)是文化知識和人文知識的結(jié)合體,包括地理、歷史、環(huán)境、經(jīng)濟等各方面的內(nèi)容。因此,在現(xiàn)代化的高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在講解文化知識的同時,也要對學(xué)生進行人文知識的傳授,從而引發(fā)學(xué)生的思考,走進學(xué)生的內(nèi)心。例如,《歸園田居》這篇教學(xué)內(nèi)容中寫出了作者隱于山林的生活態(tài)度,寄情山水的追求,這對學(xué)生來說都有很強的吸引力,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,中華民族的傳統(tǒng)文化不僅蘊含著無窮的智慧,也體現(xiàn)著強烈的人文素養(yǎng),其中包括很多名人先輩的優(yōu)秀精神品質(zhì)。基于此,要想在高中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)便成為一項重要的任務(wù),比如謙虛禮讓、勤奮好學(xué)、堅持不懈、團結(jié)進取等品質(zhì)都是學(xué)生應(yīng)該從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容里優(yōu)秀的精神,發(fā)揮榜樣的力量,也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承方式。

    四、結(jié)語

    總之,傳統(tǒng)文化作為中華民族的偉大遺產(chǎn),在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮著非常重要的作用。了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精神,進而更好地發(fā)揚和傳承傳統(tǒng)文化是廣大師生的共同責(zé)任。隨著社會的不斷發(fā)展進步,傳統(tǒng)文化滲入在高中語文教學(xué)中的意義越發(fā)重要,這就要求高中語文教師在教學(xué)中要與時俱進,不斷更新自己的教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,充分滲入傳統(tǒng)文化,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展,傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

    參考文獻(xiàn):

    [1]靳毓娟.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲入研究[J].青年時代,2015(20):225.

    [2]張曉鋒.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新課程,2018(12).

    [3]付航新.淺談如何在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].考試周刊,2018(10):47.

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