小學體育課堂教學模式創(chuàng)新與實踐

李爍

摘要：新課程改革要求體育教師積極投身入教學改革，轉變觀念，轉換角色，做學生學習的引導者。確立適宜的學習目標，選擇合理的教學內容，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣、關注學生的主體地位。根據(jù)學生的個體差異和不同需求，創(chuàng)新教學方法，改革教學模式，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學體育;教學;創(chuàng)新;實踐

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0240-01

現(xiàn)代社會中，人們的生活壓力較大，需要我們有強壯健康的身體素質為支撐和載體。而在前些年應試教育大肆風行的時候，體育往往是被擠占和忽視的對象;各學校即使能夠保證體育課堂教學的正常課時數(shù)量，也無法保證質量，往往都是流于形式，沒有專職的體育教師、體育設施匱乏等體育教育狀況屢見不鮮。但是隨著素質教育大旗的舉起，各地紛紛開始重視體育教育，學校、政府，甚至社會都開始加大投資力度，保證體育教育的順利開展。作為體育教育工作者，我深感責任重大，這是個機遇，也是個挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中不斷豐富自我、充實自我、發(fā)展自我，創(chuàng)新教法、研究教態(tài)，傳授給學生快樂體育的信號和理念。

1.創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍

小學體育教學的創(chuàng)新還體現(xiàn)在課堂場地環(huán)境等硬件設施方面的創(chuàng)新。根據(jù)教學的主要內容，在教學場地和教學器材方面另辟蹊徑，進一步激發(fā)對于學生興趣和積極性的調動。外圍環(huán)境能夠給人帶來不一樣的影響，在一定程度上，它左右著教學效果，尤其對于體育課堂教學，這也就是之所以體育賽事需要高標準的場地、熱情的觀眾等的原因。在組織課堂教學中，要切實地將學生的積極性調動，讓他們在一種舒適、愉悅的環(huán)境下學習、運動。具體的措施包括在場地上插上彩旗、播放音樂等方式。另外，雖然體育課堂教學多數(shù)是室外活動類型的，但是難免有陰雨天氣，室外無法上課活動的情況。這時，體育教師要積極把握機會，利用現(xiàn)代化教學設備，給學生播放精彩體育賽事的視頻影像資料;教師可以從實用性的角度給大家講講平時生活中健康生活習慣的養(yǎng)成，以及運動時的注意事項、理論技巧等，豐富課堂，讓學生學有所得。

2.建立親密無間的師生關系

由于獨生子女“以我為中心”特殊的家庭生活環(huán)境，使學生的交往天地狹窄，采用“情境激趣”教學法，使教師教學目標;教學效果;創(chuàng)設情境;模擬情境;體會情境;再現(xiàn)情境;描述情境;激發(fā)興趣;感知動作;強化要領;鞏固技能;明理悟情和學生分別進入各自的角色，交往的機會增多，使師生交往更加密切，這樣有利于建立親密無間的師生關系。

3.充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式

現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。

4.突破傳統(tǒng)授課模式，達到體育教學方法的多樣化

縱觀我國學校體育的歷史，幾經起落，步履蹣跚，歷經了太長的封建社會，受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后，才真正是我國體育事業(yè)的初創(chuàng)階段，由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯(lián)的體育理論，造成了學校體育實踐發(fā)展的單一模式，再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退，給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾，但體育理論和實踐還不盡如人意?，F(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學方法已經逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材、教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。要提高體育教學質量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值與特點，在教育改革中走出適合自己的路。

5.轉換角色，情感交流

新課改前的體育課堂基本就是填鴨式的滿堂灌，教師在前面“大汗淋漓”地做各種各樣的示范性動作，但是學生不領情，往往只有對體育有著較強興趣的學生才會重視體育課堂的學習。而新課改之后，隨著教育觀念的轉變，要求教師必須要將課堂的主導權還給學生，這就要求教師改變自己的身份與角色，不再是以前課堂中高高在上的命令者，而要走入學生之中，與學生進行情感層面的交流與互動，成為同學們開展體育運動過程中的“安全保衛(wèi)員”，充當同學們比賽的裁判，必要的時候，也可以融入學生中，以運動員的身份融入學生其中參與比賽，而不是以前那種“我教你看，我看你做”的機械化教學。而且在平時的師生關系方面，要始終堅持和落實“師生平等、生生平等”的觀念和意識，用心靈去對話，充分挖掘學生的潛能，對待學生要不吝嗇自己的積極性評價，給予學生充分的鼓勵和肯定，在體育教學中，要注意自己的言語、動作等，嚴禁以粗暴、蠻橫的方式管理課堂，要以德服人、以理服人，對待學生要有足夠的愛心、耐心和細心，讓學生感覺到體育教師的平易近人。

6.搭建和編織和諧、民主、平等的學練大舞臺

以課堂學習目標為核心，從學生的生理特點和心理變化規(guī)律出發(fā)，以滿足各個不同次學生躍躍欲試的活動欲望出發(fā)，從發(fā)展學生的個性提供廣闊的空間出發(fā)，牢牢把握學生的身心發(fā)展特性，多層次、多向性、多變性地精心誘導學生通過練一練、想一想、說一說、幫一幫的體驗過程，促進學生的身體素質、運動技能、運動參與、心理素養(yǎng)以及社會適應等獲得實在的可持續(xù)的進步與發(fā)展。

作為體育教師，應該充分調動學生自我鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營造氣氛，把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極的行動，努力培養(yǎng)和提高學生的自我鍛煉能力，以實現(xiàn)素質教育中體育教學的目標。