快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

牟威

摘 要：本文客觀地分析了當(dāng)前階段高中體育教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，對快樂教學(xué)法進(jìn)行簡單介紹，深度剖析了它如何在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，并提出如何運(yùn)用快樂教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)體育課堂內(nèi)容的靈活教學(xué)模式，為此列出了一些有效的教學(xué)整改措施。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法高中體育應(yīng)用;高中體育;體育教學(xué)

該文結(jié)合實(shí)際高中體育教學(xué)內(nèi)容，在以趣入教的基礎(chǔ)上，對快樂教學(xué)進(jìn)行了簡單的創(chuàng)新，這種方法讓每名高中生都可以在愉快氛圍下學(xué)習(xí)體育課程，它更加遵循學(xué)生們的個(gè)人意愿，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，讓整個(gè)體育教學(xué)過程在享受的狀態(tài)下進(jìn)行，而不是被迫完成體育運(yùn)動(dòng)。但為了避免學(xué)生對枯燥體育學(xué)習(xí)課程的抵觸情緒，教師們也應(yīng)在運(yùn)用快樂教學(xué)法的同時(shí)融入新的教學(xué)模式與理念，開展多元化研究工作。轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念的同時(shí)也轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠積極與主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng)。逐步應(yīng)用快樂教學(xué)法到高中體育教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展思維與活動(dòng)空間，進(jìn)而主動(dòng)高效地參與到學(xué)習(xí)中。

一、現(xiàn)階段高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

現(xiàn)階段高中體育教學(xué)仍舊衍用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，教育觀念陳舊，忽略了人的主體意識(shí)，只顧讓學(xué)生在體育活動(dòng)中鍛煉以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很少去尊重學(xué)生的想法與意見，這讓一大批學(xué)生對體育課產(chǎn)生了厭倦的負(fù)面情緒，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)基本已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)要求，也不能達(dá)到師生們的一度認(rèn)可，因此當(dāng)前教學(xué)中整改高中體育教學(xué)模式迫在眉睫。

二、應(yīng)用快樂教學(xué)法在高中體育中的現(xiàn)實(shí)意義

國家大力倡導(dǎo)科教興國的號召下，國內(nèi)各大學(xué)校的體育事業(yè)也得到了很好地發(fā)展，促進(jìn)體育革新已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)。強(qiáng)國先強(qiáng)民，要真正提高綜合國力，就必須從實(shí)際出發(fā)，從各方面促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展。將快樂教學(xué)法應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，對于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)有著借鑒意義。

2.1簡述快樂教學(xué)法的涵義

快樂教學(xué)法其實(shí)就是一種比較靈活、有趣的體育教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生在體育鍛煉中迅速掌握技能，達(dá)到強(qiáng)身健體、舒展身心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)高中體育教學(xué)觀念不同，它更加尊重學(xué)生自身的想法與運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)體育活動(dòng)中搭建一個(gè)好的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)來體驗(yàn)與學(xué)習(xí)體育課程。所以在傳承新型高中體育教學(xué)的同時(shí)，快樂教學(xué)則是應(yīng)運(yùn)而生。

2.2應(yīng)用快樂教學(xué)法的實(shí)際意義

應(yīng)用主動(dòng)性與多變性較強(qiáng)的快樂教學(xué)法，一方面能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又能幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。高中時(shí)期是學(xué)生時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵階段，是步入大學(xué)之前的核心轉(zhuǎn)折期。體育雖然不屬于高考科目，但是在高中作為必修科目，擔(dān)負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)與促進(jìn)身心健康的義務(wù)。因?yàn)轶w育不屬于高考科目，所以學(xué)生對其關(guān)注較少，因此在高中體育課上，吸引學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的重要因素，即體育的娛樂特點(diǎn)。本文以高中體育快樂教學(xué)法為著眼點(diǎn)，通過相關(guān)的教學(xué)新策略，提升學(xué)參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生可以感受到體育課的趣味，進(jìn)而有效改善體育課教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，以此來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體育意識(shí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（1）為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才

國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要快樂教學(xué)法的支持和應(yīng)援。在創(chuàng)新型人才培育基礎(chǔ)上，要把過去以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的灌輸式方法，過渡為提高學(xué)生興趣和傳授知識(shí)統(tǒng)一的方法，以此來不斷適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式的發(fā)展，摒棄其知識(shí)的運(yùn)用與傳授和新知識(shí)的出現(xiàn)過程呈現(xiàn)出的分離狀態(tài)，縮小兩者之間的間隔，提高學(xué)生自身技能，鞏固知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）能夠協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架

幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，進(jìn)一步督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在該過程當(dāng)中，學(xué)生扮演著信息接收主體的角色，他們不僅需要能夠按照已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)，還要主動(dòng)完成知識(shí)框架的構(gòu)建工作，這完全代替了過去灌輸式的教學(xué)模式，讓體育教學(xué)方法改頭換面。由此，教師扮演的角色也發(fā)生了一定的改變，教師的任務(wù)不再僅僅將體育知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，而是積極引導(dǎo)學(xué)生開展正確的思考與學(xué)習(xí)工作，使學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架，更快地完成高中體育學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)。

（3）有效促進(jìn)學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)

快樂教學(xué)法還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，良好施展自身的優(yōu)勢，由此使學(xué)生提高求知欲望，這在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面將起到顯著的效果。在快樂教學(xué)法設(shè)置的一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)中，讓體育課所傳授的知識(shí)開始變得豐富多樣，它最顯著的變化是由眾多知識(shí)點(diǎn)相互穿插形成的，并非只有相同類型的知識(shí)點(diǎn)，快樂教學(xué)法更加增加了體育課程學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生們高效學(xué)習(xí)體育，掌握體育技能。

三、快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體實(shí)施方法

快樂教學(xué)法應(yīng)時(shí)而生，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它更加適應(yīng)現(xiàn)代高中體育教學(xué)革新要求，在教學(xué)期間，老師更加注重學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，從而逐步提高解決問題與實(shí)踐能力，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析、處理問題的過程，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。同時(shí)，它要求老師徹底改變被動(dòng)教學(xué)的局面，通過創(chuàng)建互動(dòng)、平等的模式，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，提高游戲趣味性。為了更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。高中體育教材不僅要整合學(xué)生興趣，更要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，滿足實(shí)情的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展，具體實(shí)施辦法如下：

3.1注重教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)

高中體育教師注意要在實(shí)施快樂教學(xué)法時(shí)，要體現(xiàn)出幽默風(fēng)趣的一面，由此才能緩解學(xué)生緊張、焦慮的小情緒。在動(dòng)作示范方面，教師較高的籃球投籃水平，以及優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，均會(huì)給學(xué)生帶來良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的想法。在課堂上，應(yīng)選擇游戲教學(xué)法，例如競賽法、團(tuán)體趣味比賽法都是比較適用的方法，教師們可以進(jìn)行自主選擇，只要能滿足學(xué)生們的需求即可。

3.2構(gòu)建和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系

在高中體育教學(xué)工作中，體育教師應(yīng)借助于過人的能力、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及良好的師德來引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)工作中，將其主導(dǎo)角色努力彰顯。在課堂上，過去經(jīng)常能夠看到學(xué)生言聽計(jì)從的態(tài)度，而老師帶有不容置疑的態(tài)度。類似的學(xué)習(xí)模式，將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用快樂教學(xué)法，將收到意想不到的效果。

3.3尊重學(xué)生的主體角色

在以往的高中體育教學(xué)工作中，注重教師的主體角色，提出學(xué)生僅屬于接受教育的客體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受灌輸，由此使學(xué)生主體角色喪失，無法激發(fā)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生也無法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)?？鞓方虒W(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體角色，提出應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因職能，同樣體現(xiàn)在主體上。同時(shí)，其規(guī)定應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度地發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與進(jìn)來。

結(jié)語：

快樂教學(xué)法具有很強(qiáng)的可操作性，非常適應(yīng)當(dāng)前的體育教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大的益處，同時(shí)對提高學(xué)生自身技能也有一定的輔助作用，因此，在現(xiàn)代高中體育教學(xué)中，教師們應(yīng)該以身作則，提高自身思想覺悟，不斷與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)更新教學(xué)理念，逐漸引用快樂教學(xué)法，以全面提升學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)體作為實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新性與能動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的根本目的。

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