談小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用

高斯琴畢力格

摘 要：音樂課程是小學(xué)階段的重要課程，對于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂技巧和素養(yǎng)具有積極的作用。但是長久以來，音樂教學(xué)存在單向性的特點，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的互動不足，也降低了課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，在教育改革新時期，就需要通過互動教學(xué)法，對小學(xué)音樂教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新重構(gòu)，讓音樂教學(xué)可以取得新發(fā)展。對此，本文首先針對互動教學(xué)法內(nèi)涵與相關(guān)要點作出分析，然后針對其在小學(xué)音樂中的教學(xué)應(yīng)用策略提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;互動教學(xué);應(yīng)用策略

音樂課程尤其特殊性，這是美育的一個重要載體。音樂屬于藝術(shù)類課程，通過教學(xué)讓學(xué)生體驗到其中的藝術(shù)審美內(nèi)涵，這對于學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展意義重大。但是，由于小學(xué)生的音樂素養(yǎng)缺乏，相關(guān)的知識技巧不足，這就給教學(xué)活動帶來了困難。如果音樂教學(xué)局限于教師的單方面講解，那么就會直接影響到音樂教學(xué)的有效性。因此，必須要對目前的教學(xué)情況展開分析，立足于互動教學(xué)，實現(xiàn)音樂教學(xué)創(chuàng)新。

一、互動教學(xué)內(nèi)涵與相關(guān)要點

（一）互動教學(xué)

所謂的互動教學(xué)，就是指在教學(xué)中要體現(xiàn)出互動，也就是要以互動的形式來實施教學(xué)。但是，對于互動的理解，必須要形成關(guān)注。課堂上的互動，并不單純是指學(xué)生和教師之間的互動，還包含了學(xué)生之間的互動，以及學(xué)生和音樂之間的互動。所以簡單來說，小學(xué)音樂課堂上的互動教學(xué)，要實現(xiàn)師生互動、生生互動與學(xué)生音樂互動。只有有效實現(xiàn)這三個層面的互動，才能讓小學(xué)音樂課程具備良好的教學(xué)環(huán)境和條件，取得理想中的效果。對此，作為音樂教師，就需要認(rèn)清互動教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，抓住其中關(guān)鍵，有效推進(jìn)互動教學(xué)模式的構(gòu)建。

（二）教學(xué)要點

互動教學(xué)對于小學(xué)音樂課程具備積極的作用，可以提高學(xué)生參與興趣，也可以深化學(xué)生和音樂的交互，有助于提高音樂教學(xué)的效果。鑒于這些方面的積極作用，就需要實施互動教學(xué)。但是，要想互動教學(xué)取得理想效果，也需要關(guān)注到一些基本的教學(xué)要點，遵守這些要點。第一，形式多樣。這一個要點，指的就是實現(xiàn)互動的形式手段要保持多樣化，不能局限于單一模式當(dāng)中。只有形式多樣化，才能讓學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)興趣，如此才能給音樂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。第二，趣味化。要想讓學(xué)生參與互動，有一個根本前提，那就是互動要有趣，要能吸引學(xué)生。如果互動沒有趣味性，那么學(xué)生在課堂上的參與就并不強(qiáng)。第三，以生為本。實施互動教學(xué)，還需要關(guān)注以生為本的原則，這就要求互動教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，要以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)，不能站在教師角度。

二、互動教學(xué)在小學(xué)音樂中的實現(xiàn)策略

要實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效互動，可以從以下幾個方面切入，通過合理的措施，實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效互動。

（一）利用多媒體實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動

多媒體是當(dāng)前教學(xué)形勢下的一種重要工具，也是實現(xiàn)師生互動的一個有效載體，對多媒體實現(xiàn)利用運用，對于實現(xiàn)師生互動具有積極的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就可以將多媒體利用起來，在課堂上與學(xué)生有效展開互動。比如，在教學(xué)《小螺號》這首歌曲的時候，在課堂上教師便可以通過多媒體展示這首歌曲的音樂視頻。然后組織學(xué)生展開探究，對視頻中哪些地方印象深刻？視頻和歌曲有什么聯(lián)系？通過多媒體展示音樂視頻，教師和學(xué)生一起探討，那么就能在探討的過程中實現(xiàn)互動。不僅如此，在探討之后，教師還可以和學(xué)生一起進(jìn)行合唱，在合唱中發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生可以跟隨教師的節(jié)奏，有效掌握這首歌曲的內(nèi)涵。除了這樣的方式之外，還可以利用多媒體創(chuàng)造其他類型的音樂活動，深化與學(xué)生之間的互動。通過師生互動的有效實現(xiàn)，就能讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂學(xué)習(xí)熱情。

（二）構(gòu)建情境實現(xiàn)學(xué)生與音樂的互動

在互動教學(xué)中，實現(xiàn)教師和學(xué)生的互動，只是一個初級階段，實現(xiàn)學(xué)生和音樂之間的互動，才是互動教學(xué)的高級階段。因為小學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)水平不高，單純依靠理論講解，學(xué)生難以對音樂內(nèi)涵形成有效認(rèn)識。通過情境構(gòu)建，將學(xué)生和音樂都融入到一個具體的情境之中，讓二者在情境中互動，那么就能加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知了解。比如，在教學(xué)《我們的田野》這首歌曲的時候，歌曲描繪李美麗的田園美景，碧綠的河水、無邊的稻田、荷花、鯉魚。蘆葦、野鴨……歌曲中出現(xiàn)了很多具體的意象。因此，在教學(xué)這首歌曲的時候，為了讓學(xué)生可以理解到歌曲的情感內(nèi)涵，就可以基于這些意象，構(gòu)建起一個具體的田園情境，然后引導(dǎo)學(xué)生沉浸到這個美麗的田園情境中，結(jié)合歌曲的旋律，去感受其中包含的情感。通過這樣的一個過程，學(xué)生就能在情境中和歌曲實現(xiàn)碰撞交互，領(lǐng)悟到歌曲的內(nèi)涵。不僅如此，在情境中，教師也可以融入進(jìn)來，這樣教師還可以在情境中和學(xué)生實現(xiàn)互動。可以說，通過情境構(gòu)建，不僅實現(xiàn)了學(xué)生和音樂的互動，還實現(xiàn)了學(xué)生和教師的互動。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味活動實現(xiàn)學(xué)生之間的互動

互動教學(xué)的實現(xiàn)，還需要關(guān)注到學(xué)生之間的互動。學(xué)生是課堂的核心主體，尤其是在教學(xué)改革的宏觀形勢下，學(xué)生所具備的教學(xué)作用更加顯著。在課堂上突顯出學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生這個核心來構(gòu)建教學(xué)，已經(jīng)成為業(yè)界共識。因此，在小學(xué)音樂課堂上，就可以創(chuàng)設(shè)趣味化的活動，為學(xué)生之間的互動創(chuàng)造有利條件。比如，在教學(xué)《東郭先生》的時候，這是一個小小音樂劇，在課堂上，教師便可以基于音樂劇內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂角色表演活動。也就是根據(jù)音樂劇的內(nèi)容，設(shè)計東郭先生與幾個動物的角色，構(gòu)建起一個故事情境，然后讓學(xué)生分成不同小組，以小組合作來進(jìn)行故事表演。通過這樣的一個活動，就可以讓學(xué)生在表演過程中實現(xiàn)有效互動，不僅可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。

三、結(jié)束語

音樂課程是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要課程，在教育改革形勢下，實施互動教學(xué)具有獨特的意義，這是推動音樂教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵渠道。作為音樂教師，要對此形成有效認(rèn)識，把握師生互動、學(xué)生與音樂互動、生生互動這三個關(guān)鍵，通過多樣化措施構(gòu)建互動課堂，讓小學(xué)音樂教學(xué)可以取得更好的效果。

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