淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

馮連紅

摘要：加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑，也是新課程改革的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);能力;習(xí)慣;培養(yǎng)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑，也是新課程改革的必然要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間

發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是“滿(mǎn)堂灌”，教師滔滔不絕地講，學(xué)生靜靜地聽(tīng)，忽視了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的空間，因此自主學(xué)習(xí)能力不能得到有效發(fā)揮。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲，活躍學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，盡量給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，將發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力落到實(shí)處。

此外，在課外作業(yè)的布置上，也當(dāng)更加靈活和開(kāi)放?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而是延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、去決定，去思考、去體驗(yàn)，去感悟、去創(chuàng)造，去實(shí)踐、去應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生收看電視、廣播或上網(wǎng)去吸取豐富的課外資源，增加信息輸入，多多注意身邊的英語(yǔ)，用生活中的英語(yǔ)來(lái)豐富自己的詞匯，例如：到了一些英美國(guó)家的節(jié)日，可以讓學(xué)生去收集有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)（Halloween），感恩節(jié)（Thanks Giving Day）、圣誕節(jié)（Christmas）等的傳說(shuō)和有關(guān)知識(shí)，更好地去體會(huì)英美文化，感受文化差異。這些具有開(kāi)放性的和趣味性的作業(yè)，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將使人終生受益。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道。教師可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主性學(xué)習(xí)是一種有目的有目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)才能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)把學(xué)生分成不同的小組，給予學(xué)生足夠的耐心，留出足夠的時(shí)間，通過(guò)小組合作引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作、探究，激勵(lì)學(xué)生積極討論交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生在課下和家庭里自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也很重要。教師可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，開(kāi)放性作業(yè)、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的自學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的主要方式，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，需要在日常的教學(xué)中重視學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“讀”。學(xué)生在家用點(diǎn)讀軟件或mp3模仿跟讀，試把每個(gè)音都發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)、到位。學(xué)生在跟讀課文的過(guò)程中既初步感知了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)感，又為有效學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。在做預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫(huà)的好習(xí)慣。碰到的一些不理解的單詞，詞組或句子，我就讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)用“？”號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)，作好記號(hào)，以便在上課時(shí)更有針對(duì)性地聽(tīng)課，能更好地理解課文。

總之，教師應(yīng)善于利用教材，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。