影視資源在初中語文教學(xué)中的實踐與探索

郝冬梅

摘要：隨著新課改的不斷推進，豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容成為了提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的主要手段，而隨著世界影視劇產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，源源不斷的影視資源極大的豐富了初中語文教學(xué)內(nèi)容，對提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。據(jù)此，本文分析影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能幫助初中語文教師進一步提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：影視資源;初中語文教學(xué);實踐與探索

筆者認為，影視作品一直是初中生的最愛，所以將影視資源應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，既能符合初中生的審美要求，同時還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可以說一舉兩得。同時，教師可以利用影視資源展示和豐富教學(xué)內(nèi)容，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也非常有幫助。本文基于對影視資源的介紹，淺析其在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，具體如下。

一、影視資源

影視資源分為電視劇和電影兩部分，兩者在藝術(shù)形式上有所不同，但是應(yīng)用在語文教學(xué)中的方式是一樣的。對初中生來說，在這個年齡階段他們有自己的喜歡電視劇或電影，所以需要教師深入了解大部分學(xué)生的興趣偏好，在適合他們的影視資源。

適合初中生的影視資源，其風(fēng)格一般都是清新簡明的，而且?guī)в泻唵沃苯拥膽騽_突，人物個性也較為鮮明獨特，這是由初中生的年齡、性格所決定的。并且，這一類的影視資源符合初中語文審美教學(xué)的要求，能和語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深度關(guān)聯(lián)，能幫助學(xué)生更好的理解語文教學(xué)內(nèi)容。

二、影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

以動漫影視為例，日本和美國作為首屈一指的動漫影視大國，其出產(chǎn)的動漫影視作品一直是我國中初中生的最愛，這是一個不爭的事實。而有些教師則片面的認為引入日本、歐美的動漫影視資源是崇洋媚外的做法，所以一般會盲目的排外，使得許多優(yōu)秀的動漫影視資源無法成為提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的工具。

大量的影視資源擺在教師面前，如何利用成為一大難題。部分教學(xué)經(jīng)驗匱乏的教師不懂得取舍，認為所有的影視劇資源都可以利用，這反而讓影視資源喧賓奪主，往往一堂課下來，學(xué)生看了不少的影視作品片，語文學(xué)習(xí)能力卻沒有提升。

三、影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

為更加具體的闡述應(yīng)用策略，本文以人教版七年級語文上冊《綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱》+《好運！查莉》為例進行分析，具體如下。

（一）基礎(chǔ)和前提

1、堅持“人本教學(xué)”理念，立足學(xué)生

影視資源的選擇、應(yīng)用都應(yīng)以學(xué)生為核心，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，所以教師要應(yīng)用好影視資源，首先就應(yīng)當(dāng)堅持“人本教學(xué)”理念，從學(xué)生的日常生活入手，了解學(xué)生喜歡什么樣的影視作品作品。一般來說，初中生都喜歡看一些青少年為主人公的影視劇，例如國內(nèi)的《火力少年王》《我愛我家》，國外的《摩登家庭》《好運！查莉》等等。

2、不斷細化影視資源內(nèi)容，捕捉細節(jié)

目前我國的影視資源非常多，但并不意味著教師就要在課堂中大量的引入不同的影視資源，所謂“好鋼要用到刀刃上”，對初中語文教學(xué)來說，影視資源的細節(jié)之處才是“好鋼”，而與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容能減則減，否則將嚴重分散學(xué)生的注意力。

（二）方法和策略

1、課堂導(dǎo)入階段——激發(fā)學(xué)生興趣

直接導(dǎo)入影視劇的方式往往會讓導(dǎo)入過程變得突兀而生硬，而語言導(dǎo)入又缺乏一定的趣味性，所以在課堂導(dǎo)入階段，筆者還是建議通過播放影視劇主題曲的方式導(dǎo)入影視劇，然后引導(dǎo)學(xué)生猜影視劇名，這樣不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更使導(dǎo)入過程變得更加靈活、可控。例如，教師可以播放《好運！查莉》的主題曲《Hang In There Baby》，學(xué)生們聽到之后會立刻在腦海中反應(yīng)出具體的影視場景。

2、課堂教學(xué)階段——教給學(xué)生生活的道理

簡短的影視劇即是1-2分鐘的影視劇片段，而且注重細節(jié)。由教學(xué)內(nèi)容可知，教師要和學(xué)生交流人在成長過程中遇到的煩惱，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。針對此教學(xué)目標(biāo)，那教師就可以播放《好運！查莉》中的片段——Gab在妹妹Charlie出生的時候在家獨自狂歡。這一段表現(xiàn)了孩子在成長過程中由“被照顧者”到“照顧者”過渡時的心理變化，這就是一類典型的成長煩惱，但是隨著時間推移，Gab對妹妹Charlie越來越喜歡，成長的煩惱由此演變成成長的喜悅，這就給學(xué)生傳遞了一個正確信息——成長的煩惱可以被愛轉(zhuǎn)化為成長的喜悅。

3、課堂實踐階段——培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

課堂實踐階段的主要任務(wù)是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，切實提升其語文學(xué)習(xí)能力。上述中提到，教師通過影視劇情節(jié)讓學(xué)生明白了成長過程中愛的重要性，那么愛的力量是什么？我們應(yīng)當(dāng)如何通過愛來收獲成長的喜悅呢？教師借助這兩個問題，就可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入生活當(dāng)中，體會家人、朋友、老師的愛，并以“成長中的愛”為題，結(jié)合《好運！查莉》的劇情寫一篇文章，從而提升其語文寫作能力。

結(jié)束語：

基于對影視資源的應(yīng)用問題研究，要在初中語文教學(xué)中更好的應(yīng)用影視資源，就必須要以學(xué)生為本，在課堂導(dǎo)入、教學(xué)和實踐三個階段注重影視資源的綜合應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上教給學(xué)生生活的道理，并提升其語文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，關(guān)于影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略還需要進一步探索和研究。

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