淺析技工院校鉗工技能訓(xùn)練一體化教學(xué)探究

胡德云

摘 要：如今，隨著各行各業(yè)的發(fā)展，對人才專業(yè)能力提出了較高的需求，在制造業(yè)中，需要大量的鉗工，該工種具有較強(qiáng)的專業(yè)性，不僅要掌握豐富的理論知識，也要具有較強(qiáng)的操作技能。這部分人才主要來自于技工院校，要想技工專業(yè)的學(xué)生滿足崗位需求，需要全面展開技能訓(xùn)練，實現(xiàn)一體化教學(xué)目標(biāo)。本文針對技工院校，提出了鉗工技能訓(xùn)練一體化教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：技工院校;鉗工;技能訓(xùn)練;一體化教學(xué)

1 教學(xué)計劃與教學(xué)大綱的一體化

對于鉗工技能就行實際訓(xùn)練的時候，為了實現(xiàn)一體化教學(xué)目標(biāo)，需要對教學(xué)計劃進(jìn)行一體化設(shè)計，在選擇實踐教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該體現(xiàn)清晰的層次，滿足不同水平學(xué)生的需求，教師要使用遞進(jìn)式教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行建設(shè)時，要從三方面出發(fā)，一是基本技能;二是專業(yè)能力;三是綜合素質(zhì)，在各個板塊的內(nèi)容中，需要按照鉗工專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)，對基本技能進(jìn)行優(yōu)化搭配，體現(xiàn)鉗工的實操能力，讓學(xué)生掌握鉗工技術(shù)，在實踐活動中，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且，在實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過將所有課程的有機(jī)整合，可以形成系統(tǒng)的鉗工技能教學(xué)體系。在教學(xué)大綱的一體化方面，需要基于教學(xué)計劃一體化進(jìn)行監(jiān)理，針對鉗工課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間等進(jìn)行合理分配，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)一體化。在教學(xué)大綱中，對每門課程的教學(xué)時間、教學(xué)目標(biāo)，以及考核標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)說明，并且，還強(qiáng)調(diào)了要注重新設(shè)備、新技術(shù)以及新材料的應(yīng)用，需要組織學(xué)生進(jìn)行實地參觀，讓學(xué)生獲得一定感性認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生掌握鉗工技術(shù)。

2 教材一體化

在教材一體化方面，需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)，對鉗工技能進(jìn)行實際訓(xùn)練的過程中，教師不僅要做好理論知識的講解，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的技能操作，對教材進(jìn)行編制的過程中，對于一線教師而言，應(yīng)該從而技工院校的實際情況出發(fā)，根據(jù)師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力，選擇適合的項目，還應(yīng)該全面監(jiān)督教材一體化的應(yīng)用情況，所有的教學(xué)實習(xí)均要得到認(rèn)可，只有完成了上一個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，才能展開下一個訓(xùn)練任務(wù)，將理論與實踐充分融合在一起。

在技工院校中，為了實現(xiàn)鉗工技能一體化，對教材進(jìn)行編制的時候，在內(nèi)容方面要具有良好遞進(jìn)性、銜接性，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該將訓(xùn)練技能與理論知識結(jié)合起來，保證各項操作的規(guī)范化，并且，做好拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握生產(chǎn)流程。另外，需要應(yīng)該讓教師對課程講義進(jìn)行詳細(xì)編寫，對教學(xué)過程進(jìn)行不斷完善，校方要展開立項以及評審等活動，調(diào)動教師的積極性，促進(jìn)鉗工技能訓(xùn)練的一體化發(fā)展。

3 教師一體化

在技工院校中，針對技工技能訓(xùn)練，在實施一體化教學(xué)的時候，需要具有高素質(zhì)的師資力量，作為鉗工教師，要具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，并且，具有相關(guān)的上崗證書，為學(xué)生應(yīng)該專業(yè)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握鉗工工藝，以及先進(jìn)的工藝流程。就目前來看，不少教師畢業(yè)于師范學(xué)校，在實踐操作經(jīng)驗方面比較欠缺，掌握的知識比較理論化，所以，需要做好教師隊伍建設(shè)工作，讓教師進(jìn)而專門企業(yè)接受培訓(xùn)，經(jīng)過實際訓(xùn)練，提高教師實踐教學(xué)水平。在技工院校中，組員做好優(yōu)秀教師的引進(jìn)工作，讓優(yōu)秀的教師可以傳授教學(xué)經(jīng)驗，幫助其他的教師提升自身的教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)保持良好的合作，為教師提進(jìn)入企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師掌握先進(jìn)的鉗工工藝，進(jìn)而實現(xiàn)鉗工技能訓(xùn)練一體化。

4 教學(xué)場地一體化

在傳統(tǒng)的教學(xué)場地中，主要是以班級為單位，將學(xué)生分為若干個小組，安排學(xué)生進(jìn)入車間進(jìn)行實地參觀，在這樣的教學(xué)場地中進(jìn)行教學(xué)。在一體化的要求下，學(xué)生需要進(jìn)入實訓(xùn)車間，建設(shè)車間化課堂，將課堂教學(xué)與車間進(jìn)行整合和，建設(shè)為統(tǒng)一的實訓(xùn)場地，幫助學(xué)生全身心投入在實踐場地中，除了可以充分掌握理論知識，還可以及時進(jìn)行實踐操作，盡量建設(shè)真實的實訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生通過有效的一體化教學(xué)場地。在課堂面積上要足夠大，可以擺放相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，在課堂布局方面要合理，教師既可以講解，也可以操作演示，還能對學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)，保證全部的學(xué)生都可以看到教師的操作演示。另外，實訓(xùn)設(shè)備以及教學(xué)設(shè)備應(yīng)該落實到位，除了要具有傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)該具有實訓(xùn)方面的設(shè)備。

5 教學(xué)方法一體化

對于教學(xué)方法來說，需要逐漸朝著一體化方向發(fā)展，經(jīng)過教學(xué)方法的一體化，可以對教師教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，在整體上，取得較滿意的教學(xué)成果。為了實現(xiàn)一體化教學(xué)方法，教師應(yīng)該講解、實訓(xùn)、考評進(jìn)行有效融合，不僅要講解專業(yè)知識，也要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會具有的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，經(jīng)過有效融合，將專業(yè)知識緊密聯(lián)系與實踐訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識之后，教師要及時評價，對學(xué)生掌握的鉗工技能進(jìn)行客觀評價，確保所有的學(xué)生都能夠靈活應(yīng)該鉗工技能，成為高素質(zhì)人才，為制造業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動力。

結(jié)語

綜上所述，如今，在技工院校中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法做出了相應(yīng)改革，為了滿足市場的人才需求，對教學(xué)模式進(jìn)行了逐漸改革。針對鉗工技能，經(jīng)過實施一體化教學(xué)模式，可以充分滿足企業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)校需要制定有的教學(xué)策略，從教學(xué)計劃、教材、教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)場地、教學(xué)方法等進(jìn)行一體化建設(shè)，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供實訓(xùn)機(jī)會，從而掌握鉗工技能。

參考文獻(xiàn)

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