談初中美術(shù)課隨堂作業(yè)設(shè)計與布置的有效性

胡圓圓

初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)是非常重要的，它既是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的再提高，又為高中美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)在初中生學(xué)業(yè)壓力大，美術(shù)課程一直處于尷尬的境地，屬于“棄之可惜，食之無味”的“雞肋”學(xué)科。如何在有限的條件下完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)，最直接的方法就是提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。而在美術(shù)課堂上能最快速反映學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)教學(xué)有效性和學(xué)生知識技能掌握程度的就是學(xué)生的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，它的設(shè)計直接影響著教學(xué)的實效。

一、初中美術(shù)課隨堂作業(yè)設(shè)計存在的問題

美術(shù)課堂作業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計容易出現(xiàn)內(nèi)容封閉僵化，作業(yè)方法、手段單一，作業(yè)目的與內(nèi)容比較機(jī)械，評價片面性，作業(yè)缺乏層次性，不能滿足不同水平學(xué)生的要求，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力和審美能力。時間一長，學(xué)生對作業(yè)就會慢慢地失去興趣，求知欲、好奇心就會慢慢地被抹殺。所以，多元化設(shè)計美術(shù)作業(yè)，就是打破習(xí)慣性思維定勢，給學(xué)生思維更大的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生多元化思維的發(fā)展和提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而達(dá)到創(chuàng)意課堂作業(yè)的目的。

二、初中美術(shù)教學(xué)作業(yè)設(shè)計的應(yīng)對策略

首先在完善創(chuàng)意教學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中努力促使學(xué)生轉(zhuǎn)變完成美術(shù)課堂作業(yè)的態(tài)度，形成被動學(xué)習(xí)——主動學(xué)習(xí)——熱衷學(xué)習(xí)的良好局面，提高學(xué)生對美術(shù)作業(yè)的關(guān)注度和喜愛程度，引導(dǎo)學(xué)生主動地投入作業(yè)創(chuàng)作中，挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的特長，張揚(yáng)自我個性，真正提高課堂教學(xué)的實效性，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能，使美術(shù)課堂成為學(xué)生發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品味和審美能力的最佳陣地。

隨堂作業(yè)既是教師教和學(xué)生學(xué)的橋梁，也是美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化?？梢哉f，美術(shù)作業(yè)的精心設(shè)計體現(xiàn)的是教師的教學(xué)智慧。美術(shù)課堂作業(yè)的有效性設(shè)計研究是針對傳統(tǒng)美術(shù)課堂作業(yè)存在的弊病提出的，有效的課堂作業(yè)是美術(shù)高效課堂的體現(xiàn)與延伸。

新課程理念下，作業(yè)更多關(guān)注的是作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題，作業(yè)在容量上要考慮量力性，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能。為此，我覺得可以從現(xiàn)代中學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、所面對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，通過縝密地思考構(gòu)思，因材施教，研究設(shè)計出能讓絕大部分學(xué)生感興趣、容易著手、且緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系當(dāng)?shù)乇就廖幕畹膭?chuàng)意美術(shù)課堂作業(yè)，既能達(dá)到不增加學(xué)生無謂的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、同時又有效的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力、表現(xiàn)能力，提高設(shè)計意識的美術(shù)學(xué)習(xí)目的。

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計首先可以通過搜集大量國內(nèi)外研究成果，進(jìn)行分析并整理，成為本論文研究的的理論基礎(chǔ);通過學(xué)生與教師的兩份調(diào)查問卷，從美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、形式以及學(xué)生喜愛的作業(yè)形式、教師評價方式等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出現(xiàn)階段初中美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在的問題，并分析其原因所在。

其次，根據(jù)前人學(xué)者對初中美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的理論研究成果，以及問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，得出影響美術(shù)課堂作業(yè)有效性的因素以及提出初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計的原則。

最后，通過探討影響美術(shù)課堂作業(yè)有效性設(shè)計的因素和原則，得出美術(shù)課堂作業(yè)有效設(shè)計的方法，并依據(jù)理論成果，通過教學(xué)實踐，得出結(jié)論，從而為初中美術(shù)課堂作業(yè)有效設(shè)性設(shè)計提供基本方法與實踐依據(jù)。作業(yè)內(nèi)容我們會關(guān)注現(xiàn)實生活;作業(yè)媒材和形式可多樣化;作業(yè)功能必須豐富而明確;作業(yè)時間分配要科學(xué)合理;作業(yè)反饋要促進(jìn)學(xué)生成長。希望通過實踐研究，做到“以生為本”，使初中美術(shù)課堂作業(yè)能真正發(fā)揮其作用。

三、結(jié)語

通過兩個學(xué)期的理論與實踐研究相結(jié)合的方式，在多元研究方法綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，探究美術(shù)作業(yè)設(shè)計的基本理論、基本規(guī)律，個性化美術(shù)作業(yè)思路、做法、利弊?？傮w來說講解示范與引導(dǎo)探究相結(jié)合注重學(xué)生對作業(yè)得自主完成，突出對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主探究技能、技法在作業(yè)中得運(yùn)用使之自主探究完成作業(yè)得創(chuàng)意過程，從而增強(qiáng)學(xué)生對作業(yè)的探究情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，主動動手動腦的能力。

課堂作業(yè)技法練習(xí)與創(chuàng)意體驗相結(jié)合，把課堂所學(xué)知識用到實際生活之中，如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于黑板報、手抄報的設(shè)計與繪制，班級文化建設(shè)的設(shè)計與應(yīng)用等，使學(xué)生的作業(yè)能獨(dú)立運(yùn)用于校園生活之中并逐步拓展到校外的社會生活里。并通過教師趣味性、直截了當(dāng)性和廣泛性引導(dǎo)的，加強(qiáng)作業(yè)的豐富性、應(yīng)用性和藝術(shù)性，使美術(shù)作業(yè)真正來源于生活體驗于課堂，回歸于生活。