淺析對(duì)話式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

宣筱

摘要：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展一直處于發(fā)展困難的地步，其中最為主要的一個(gè)影響原因就是，在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制存在著缺陷。而通過(guò)對(duì)話式評(píng)價(jià)教學(xué)模式的應(yīng)用，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀就得到了很好的改善。

關(guān)鍵詞：對(duì)話式評(píng)價(jià);小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0137-01

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)起著重大作用。在新課改的教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式逐漸發(fā)生了改變，許多新型教學(xué)方式和教學(xué)理念都得到了有效應(yīng)用。對(duì)話式評(píng)價(jià)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的到了很好的應(yīng)用，通過(guò)長(zhǎng)期的應(yīng)用也總結(jié)出許多良好的教學(xué)方法。本文就針對(duì)對(duì)話是評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的研究，并提出相關(guān)的看法，幫助更好的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

1.建立民主平等的師生關(guān)系

師生之間良好的關(guān)系是影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要想在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中更好的應(yīng)用對(duì)話式評(píng)價(jià)教學(xué)模式，就需要在課堂上構(gòu)建良好的師生關(guān)系。讓老師與學(xué)生之間不僅僅是師生關(guān)系，同時(shí)還可以以朋友的身份存在。通過(guò)以朋友的身份，幫助教師在口語(yǔ)教學(xué)中更好的與學(xué)生進(jìn)行交流，從而有效的達(dá)到對(duì)話式評(píng)價(jià)的教學(xué)目的。作為課堂主要領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)該深切的認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)教學(xué)影響的重要性，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式評(píng)價(jià)，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，不斷的融入到學(xué)生當(dāng)中去。通過(guò)在學(xué)生之間建立良好的師生形象，從而幫助在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好的應(yīng)用對(duì)話式評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)能力和修養(yǎng)的提高，中學(xué)生對(duì)于有很高的修養(yǎng)和個(gè)人魅力的人是非常崇拜和向往的，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)知識(shí)的積累，注重自身的道德修養(yǎng)不斷的提高自己的個(gè)人魅力與教學(xué)能力，學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，同時(shí)能夠在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中更好的應(yīng)用對(duì)話式評(píng)價(jià)。

2.照顧學(xué)生心理情況，逐漸激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)的開(kāi)口去說(shuō)，而在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生羞于開(kāi)口的心理現(xiàn)狀十分常見(jiàn)。這種情況的出現(xiàn)大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生難以跟上教師的口語(yǔ)教學(xué)課程，使得大大增加了教師的教學(xué)壓力。所以教師在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要不斷的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)心觀察，充分照顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的心理狀況，從而幫助其有效地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。對(duì)話式評(píng)價(jià)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在民主平等交流的溫馨環(huán)境下進(jìn)行，所以教師小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)的教學(xué)方式，就需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂上不斷地營(yíng)造出一種英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生能夠參與到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。對(duì)于出現(xiàn)不利于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)心理狀況的學(xué)生，教師要不斷的通過(guò)鼓勵(lì)，讓其能夠充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并在教師的幫助下逐漸的加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，教師要注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握程度都有所不同，所以其學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力也存在著一定的差異。所以教師在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式評(píng)價(jià)，就需要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。教師必須充分的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的潛能，不能夠一味的否定學(xué)生，要通過(guò)利用合理的教學(xué)手段去不斷的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化，也有助于教師更好地進(jìn)行對(duì)話式評(píng)價(jià)教學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化，教師能夠充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的情況，從而能夠準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的教學(xué)手段去幫助去學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)對(duì)話反思，增強(qiáng)對(duì)話效果

對(duì)話式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話反思，通過(guò)反思，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)以后，針對(duì)自己能力不足的地方進(jìn)行充分反復(fù)推敲，并在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的加強(qiáng)對(duì)自己口語(yǔ)能力不足的方面進(jìn)行彌補(bǔ)[2]。在教師的幫助下逐漸改善自己口語(yǔ)當(dāng)中的錯(cuò)誤，通過(guò)逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話反思，能夠有效地提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的質(zhì)量，幫助教師更好的進(jìn)行對(duì)話式評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。隨著新課改概念在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的提出，對(duì)話式評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式，更加適合于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)對(duì)話是評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式，不僅僅有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)能力的提升也起著很大幫助作用。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，能夠有效的促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提高，為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。所以教師在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，并利用科學(xué)的教學(xué)手段不斷完善對(duì)話式評(píng)價(jià)，讓對(duì)話式評(píng)價(jià)的教學(xué)方式能夠更好的適用小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。對(duì)話式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也為新型教學(xué)方式的提出和發(fā)展提供了重要參考依據(jù)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯秀飛.對(duì)話式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].神州，2018，（16）：200.

[2]蔣亞真.對(duì)話式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016，（1）：43-45.