小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及相關(guān)建議

梁艷芳

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，目前仍舊存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)期間感到枯燥，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明朗，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的語(yǔ)文獨(dú)立認(rèn)知能力，建構(gòu)語(yǔ)文的知識(shí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的系列猜想，在語(yǔ)文的情境中構(gòu)建輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文想象力和創(chuàng)造力，基于語(yǔ)文的素質(zhì)教育目標(biāo)，展開語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);問(wèn)題;建議

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出了新的要求，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的形式逐漸退出了教育的舞臺(tái)，取其精華去其糟粕，選擇更加符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的語(yǔ)文形式，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而讓學(xué)生能夠獨(dú)立的展開語(yǔ)文的聯(lián)想，構(gòu)建語(yǔ)文的系統(tǒng)化認(rèn)知空間，對(duì)語(yǔ)文的理解由淺入深，促使學(xué)生勇敢的摸索語(yǔ)文的內(nèi)涵，感知語(yǔ)文中深刻的情感韻味，教師應(yīng)圍繞學(xué)生展開語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿趣味，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法存在弊端

素質(zhì)教育要求教師預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，改變了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)形式，但在課堂上不能良好的把控教師提問(wèn)與學(xué)生互動(dòng)的力度、時(shí)間安排不夠合理，有時(shí)候?qū)W(xué)生反而過(guò)于放任自流，學(xué)生討論一些感興趣但實(shí)則與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題，小學(xué)生的自制能力還比較差，他們?cè)谡n堂上不遵守秩序，課堂氛圍較為混亂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)更多的疑惑等，這些都需要教師適當(dāng)?shù)娜ソ庾x，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，還需要師生之間互相配合，課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)也不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不上心，遇到問(wèn)題較為逃避，缺乏合作、獨(dú)立的問(wèn)題探索能力。

2.不夠重視學(xué)生的全面發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的全面發(fā)展，只了解或者關(guān)注了學(xué)生的某一方面，如對(duì)學(xué)生的閱讀要求較高，或者對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但沒(méi)有更加深入的展開分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣、形式等，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)的給予指導(dǎo)，未展開全面教育引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生之間的水平參差不齊，部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)自信。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.踐行新課程理念

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)今時(shí)代十分重要的教育改革，素質(zhì)教育理念與應(yīng)試教育理念之間具有著非常大的差異性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)試教育理念主要就是通過(guò)課本向?qū)W生們灌輸知識(shí)，從而能夠促使學(xué)生們能夠掌握課本上的知識(shí)以獲得高分。素質(zhì)教育更多的就是通過(guò)教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們之間的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。所以，在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要及時(shí)的更新自身的教學(xué)理念，能夠真正的意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)和思維、閱讀能力。另外，必須要落實(shí)學(xué)生們主體的地位，教師的主要作用就是引導(dǎo)和組織，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的伙伴。從而能夠構(gòu)建和諧、平等的小學(xué)語(yǔ)文課堂，促使課堂具有更高的開放性，從根本上提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，所以為了能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，從而加以引導(dǎo)，才能夠更加主動(dòng)和積極的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。根據(jù)多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且讓學(xué)生們真正的融入到情景教學(xué)中，充分的發(fā)揮出其作用和價(jià)值，結(jié)合先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。還可以通過(guò)提問(wèn)題的方式培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，在新教材中具有非常多具有內(nèi)涵和意境的課文，教師可以結(jié)合這些課文創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，促使學(xué)生們?nèi)谌氲角榫持?，才能夠從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步和發(fā)展，教師不僅應(yīng)該傳授知識(shí)，更應(yīng)該傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)優(yōu)秀的教師并不僅僅教學(xué)生們學(xué)會(huì)語(yǔ)文，而是教學(xué)生們會(huì)學(xué)語(yǔ)文。小學(xué)生處于知識(shí)和能力形成的初期階段，教師必須要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生們習(xí)作能力、想象能力以及創(chuàng)新能力。小學(xué)生們接受新事物的能力比較強(qiáng)，但是苦于沒(méi)有優(yōu)秀的方法和技巧。尤其是對(duì)于文章的學(xué)習(xí)和理解，必須要由教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，教師們必須要盡可能的為學(xué)生們提供口頭交流以及即興習(xí)作的平臺(tái)，為學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言和習(xí)作能力。在進(jìn)行實(shí)際交流和習(xí)作的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，教師必須要及時(shí)的予以糾正和修改，隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，教師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生們開展積極的交流和習(xí)作訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)的思維方法和勤奮努力是十分關(guān)鍵的因素，可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)優(yōu)質(zhì)的課程資源進(jìn)行整合，尤其是比較經(jīng)典的案例材料，教師們必須要精心設(shè)計(jì)素材從各個(gè)角度呈現(xiàn)出課程資源的理解和運(yùn)用，不斷的豐富分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，從而在分析和處理問(wèn)題的時(shí)候能夠從根本上提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的支持和保障。

5.尊重每位學(xué)生

教師必須要以平常、平等的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心，從而能夠改善師生之間的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要注重學(xué)生們的一言一行，教師必須要具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生們參與到適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分的發(fā)揮出學(xué)生們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生們，才能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，可以促進(jìn)成績(jī)比較差的學(xué)生們得到快速的進(jìn)步，從而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，然后逐步的提高教學(xué)和訓(xùn)練的難度，不斷的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有如此重要的地位，因此，在教學(xué)中面臨著的問(wèn)題就需要能夠得到有效的解決。提高教師的綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，更多的關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在教學(xué)實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決能夠在很大程度上推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷地向前發(fā)展。

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