淺析如何激發(fā)中學(xué)生對物理的興趣

呂超

興趣是最好的老師，大部分學(xué)生直到初中才接觸物理，對于物理原理中的復(fù)雜性和初次接觸的陌生感會讓他們慢慢減弱學(xué)習(xí)激情，如果此時(shí)老師按部就班地講解，則會更加打擊他們的自信心。物理相對更加抽象，它需要學(xué)生具備空間思維能力。初中生能力較弱，在物理方面的學(xué)習(xí)更加吃力，產(chǎn)生挫敗感，心理上產(chǎn)生畏懼。關(guān)于在初中物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、榜樣效應(yīng)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從教學(xué)的一開始，就要給學(xué)生留下良好的第一印象。有了一個(gè)好的開頭，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會保持較為濃厚的興趣，也有更加充足的耐心去迎接接下來的學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的阻礙。作為初中物理教師，我們可以讓學(xué)生直接感受到自己對這門學(xué)科的態(tài)度，所以，要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師首先就要熱愛這門學(xué)科，用自己的熱情去感染學(xué)生，教師要提高自身的科研水平，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下建立起來對這門學(xué)科的興趣和熱情。教師要用創(chuàng)新的思維解構(gòu)初中物理的具體內(nèi)容，不能墨守成規(guī)，而要有質(zhì)疑的精神和創(chuàng)新的思維和角度。教師完全可以去開拓、發(fā)展。教師培養(yǎng)自己對知識和生活的興趣，并潛移默化地影響學(xué)生。所以，在科學(xué)探索的道路上，初中物理教師要做學(xué)生的引路人，要做一個(gè)永遠(yuǎn)創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)的教師，給學(xué)生樹立典范。

二、善于提問

初中物理作為一門自然學(xué)科，建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也建立在對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)實(shí)世界的問題解決的過程中，所以提問是必不可少的。教師除了自己向?qū)W生提問，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于在初中物理課堂教學(xué)中提問，用問題引導(dǎo)學(xué)生的探索行為。物理課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在學(xué)習(xí)力的三要素時(shí)，我給學(xué)生的學(xué)習(xí)提綱中有兩問是：為何牽牛要牽牛鼻子、打蛇要打“七寸”？這實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)三要素中哪一個(gè)要素的作用？學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識時(shí)提出，磨刀不費(fèi)砍柴功，為什么？同樣重的書包用細(xì)繩做帶子和正常的書包帶有何不同？說明什么？坐硬板登與坐沙發(fā)給人的感覺明顯不同，為什么？讓學(xué)生將鉛筆筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？平衡。兩手的感覺有何不同？原因是什么？學(xué)到大氣壓強(qiáng)時(shí)，用一空玻璃杯，上面蓋住紙片后倒過來，看到紙片落了下來，再將玻璃杯盛滿水后，用同樣的紙片蓋住，然后倒過來，問：玻璃杯里有水，且重力比剛才大多了，為何紙片和水都又不往下掉呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

三、積極鼓勵(lì)

教師在教學(xué)過程中要充分與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)榻處煹墓膭?lì)而建立起更加充足的學(xué)習(xí)自信。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語言激勵(lì)，對一般學(xué)生可用“思路清晰”“解法巧妙”等進(jìn)行表揚(yáng);對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會使全班興趣高昂，這樣才可使興趣持久。尤其在面對后進(jìn)生的時(shí)候，教師更是要了解他們在心理方面的阻礙，沖破這些阻礙，幫他們提高成績，提高自信。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

初中物理這門學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，也離不開具體的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。初中生的動(dòng)手能力和好奇心較強(qiáng)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)的方法可以更好地把學(xué)生帶入課堂中，幫助集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識的記憶和鞏固。比如光的折線，老師可以自己拿鏡子、杯子親自把情景演示一遍。電路的串聯(lián)、并聯(lián)老師也可以帶著學(xué)生用儀器設(shè)備自己實(shí)際操作一遍。這樣可以增強(qiáng)課堂的趣味性，幫助知識的消化掌握。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，（如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和鋼筆做慣性實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用木板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等），這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。事實(shí)上，物理教師都知道，每當(dāng)教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一位同學(xué)都在伸長脖子全神慣注，后面的同學(xué)甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，會收到意想不到的效果。

在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺;喝開水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙;走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成;淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。這些我們每天都要接觸的都與物理息息相關(guān)，讓學(xué)生了解物理的神奇美?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生自己愿意學(xué)才能學(xué)得更好，初中老師應(yīng)該抓住初中生的心理特點(diǎn)，在課堂上集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們對物理的熱愛，才能讓他們在學(xué)習(xí)物理的道路上更加輕松、快樂。