淺談小學(xué)生生動有趣的寫字教學(xué)

呂燕 羅曉平

漢字是中華文化的精髓，學(xué)寫漢字是小學(xué)時期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是每一個孩子寫字習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。因此，如何讓孩子對寫字產(chǎn)生興趣，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫字是我們所有小學(xué)語文教師應(yīng)該研究的問題。在寫字課堂中，我做了以下幾點嘗試：

一、激發(fā)興趣開啟寫字殿堂之門

1、分享

小朋友剛?cè)雽W(xué)時，對學(xué)校的一切充滿好奇，充滿幻想，對老師也極其崇拜。我每接一屆新生，都找準(zhǔn)契機在他們心中播下“我一定能把字寫好”的種子。開學(xué)第一課就讓他們看老師寫字，同時告訴他們寫一手漂亮的字多么令人自豪，這樣效果立竿見影。課后有小朋友帶來他們寫的字，當(dāng)把他們的字貼在展示臺前，他們的信心更足了，其他不會寫字的小朋友也躍躍欲試。寫字的興趣就在第一次見面中被激發(fā)起來。

2、感受

漢字的一撇一捺都凝結(jié)著中華文化，漢字是美的化身，是靈動的精靈。一個字便是一幅畫。教學(xué)生寫字時，我引導(dǎo)學(xué)生通過想象分析出漢字的形體美。如"月"的形狀像小船，像月牙，“山”好像是連綿起伏的山峰。在學(xué)寫象形文字時，我先畫出相應(yīng)的圖，再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“圖”與“字”的關(guān)系。通過看、比發(fā)現(xiàn)“字”很像“圖”時，學(xué)生會覺得很奇特，這樣孩子們再寫字時就會特別認(rèn)真，因為他們認(rèn)為漢子字是神奇的，漢字的形體美征服了孩子們。漢字方方正正，但它們不是死板的符號，每個字都有不同的內(nèi)涵。我根據(jù)字形，把一些有特點的漢字編成小兒歌，小故事，在指導(dǎo)寫字的過程講給小朋友聽。如“哭”字兩張嘴，大聲哭，流下一滴眼淚;“笑”字是竹林有小妖，把大家逗笑了;寫“林”字時，可以對小朋友說，兩個木字是兄弟，手拉手向森林走，前面走著大哥哥，害羞地縮起右手掌，木弟弟看見了，主動伸手拉哥哥，輕輕托住木哥哥的手。學(xué)生在潛移默化中體會到漢字中蘊含著的人文精神。

3、體驗

《新課標(biāo)》指出“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！敝挥袔熒捌降葘υ挕保n堂上才會出現(xiàn)一個民主、開放、愉悅、寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能敢想、敢說、敢做。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，個性才會得到張揚，思維才會得到發(fā)展，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，我把自己擺正到和學(xué)生平等的地位，也讓學(xué)生來當(dāng)一回小老師，給我寫的字作一下評價，并說說好在哪，不足在什么地方，允許孩子們對我說“老師，你寫的字不怎么樣？”，我會虛心接受他們的“批評”。我和學(xué)生還可以一同比賽寫字。通過有趣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣濃厚了。

二、正確握筆養(yǎng)成寫字的好習(xí)慣

督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，即字的書寫要規(guī)范、要端正、還要整潔，我每一節(jié)課都嚴(yán)格要求學(xué)生，時時刻刻提醒他們寫字習(xí)慣。我還通過圖文結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生正確握筆。每節(jié)課前在班級都強調(diào)寫字的方法，說一遍握筆姿勢：手離筆尖一寸距，二指要圓，三指一齊。這樣，久而久之，學(xué)生每每寫字時，都會自覺地背誦口訣來提醒自己。最后在寫字的過程中，老師還要注重提醒學(xué)生——握筆要輕。

三、端正坐姿是規(guī)范寫字的前提

1、寫字準(zhǔn)備，口訣先行

每次寫字前讓學(xué)生背："頭正，身直，臂開，腳平"姿勢口訣。背完以后，學(xué)生就會按照老師說的要求做好準(zhǔn)備。這時，老師只要對個別做的不正確的孩子改正過來，省卻了好多口舌之苦。

2、強化要求，嚴(yán)格訓(xùn)練

強化是行為主義的核心概念，強化不是要求學(xué)生死板的去練，而是利用各種方法達到的目的。小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的，我有時用榜樣法對較好的同學(xué)進行表揚，有時向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事，激勵孩子們向他們學(xué)習(xí)，從而矯正錯誤的坐姿，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、寫法指導(dǎo)夯實基石

1、多種方法掌握基本筆畫。

“口訣法”，比如橫像小蚯蚓，身上有曲度，開頭用力點一點，身體輕輕向上揚，尾巴向回收起來?！案兄ā本褪亲寣W(xué)生用右手指在做掌心練習(xí)筆畫，感受每個筆畫不同部分的輕重下筆，可以把一個筆畫，參照毛筆字的寫法分出1、2、3步，例如寫豎，一重二輕三抬筆。還可以在田字格中，用“定位法”把每個筆畫定位，這樣字的結(jié)構(gòu)就輕松掌握了。例如寫人，撇在豎中線起筆，橫中線左拐，這樣學(xué)生就不會漫無邊際的亂寫了。

2、多種方法教學(xué)間架結(jié)構(gòu)。

“田字格定位法”，就是引導(dǎo)學(xué)生看一看，察一察，比一比田字格里的示范字。筆畫哪些長、哪些短;起筆在什么地方，落筆在哪;哪一筆最高，哪一筆最低;左高右低還是右高左低等等，都要讓學(xué)生看清楚后再發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從示范字的幫助，到老師的引導(dǎo)描紅，再到學(xué)生的試寫，目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生字書寫的方法。"輔助線定位法"，田字格定位主要是針對每一筆來說的。一個字確定在什么位置，往往需要作些輔助線。比如一個字的起筆和落筆在田字格的什么地方，這個字的最寬處是哪筆;老師可以用彩色粉筆作一些輔助線確定字的高低。"關(guān)鍵筆畫定位法"，一個字筆畫的位置決定了一個字重心的平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)的舒展。如"光"字中的"豎彎鉤"，"鳶"字中的"斜鉤"，“小”字中的“豎鉤”等等。那么怎樣才能掌握好這些字的筆畫呢，方法跟隨前面講的田字格定位有相似之處。學(xué)生掌握了基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)，只要把其中的關(guān)鍵筆畫定好位，就一定能寫出漂亮的字。

3、揭示規(guī)律，提高學(xué)生寫字水平

每一節(jié)寫字指導(dǎo)過程中，都會根據(jù)不同字形總結(jié)出寫字結(jié)構(gòu)中的一些小口訣，例如“單人上撇略短小”、“三點水上點向右靠”、“橫短撇長”、“橫一長來兩個短”、“撇有鋒捺有腳”等等。比如教學(xué)生寫"木"時，先觀察然后總結(jié)出"橫短豎長撇捺伸"和“上橫要偏小”。學(xué)生掌握了口訣并用學(xué)到的口訣來檢查自己的字寫的是否美觀，學(xué)生在寫字方面就不能為所欲為、胡亂的寫了，學(xué)習(xí)口訣的同時還會評價其他同學(xué)的字是否符合要求、美觀了。

中國漢字承載著中華民族五千年博大精的民族文化，我們要時刻引導(dǎo)學(xué)生"提筆就是練字時"，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并能寫出一手比較漂亮的字，讓學(xué)生深刻的感受到中國方塊字的美。我和我的學(xué)生一直走在探尋漢字之美的路上。

參考文獻：

[1]周家鈐.小學(xué)低年級學(xué)生輕松識字教學(xué)談[J].新課程（教師），2008 （02）.

[2]宋瑛.《淺談新課標(biāo)下小學(xué)生寫字教學(xué)的方法》.《青少年書法：少年版》，2016.