口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

鄧巧

摘 要：我國(guó)高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，不斷推進(jìn)教育教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合?，F(xiàn)如今，在教育工作開(kāi)展過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)中還存在著較多的問(wèn)題。其中最為顯著的問(wèn)題便是，學(xué)生口語(yǔ)能力差，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。為此英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要高度重視這一問(wèn)題，給予學(xué)生更多口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒖谡Z(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。接下來(lái)本文將對(duì)口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)占據(jù)重要的地位，而且影響著學(xué)生今后的發(fā)展。但就目前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，會(huì)忽視口語(yǔ)教學(xué)的作用，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)交流能力受到限制。而且，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，這便違背了英語(yǔ)教學(xué)的初衷。為此英語(yǔ)教師要進(jìn)一步加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）忽視口語(yǔ)教學(xué)工作的作用

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師講工作的重點(diǎn)集中在提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)方面，而在一定程度上忽視了口語(yǔ)教學(xué)的作用。在此觀念的影響下，英語(yǔ)教師會(huì)重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講述，很少讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)成績(jī)可能會(huì)得到提高，學(xué)生個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力卻存在很大的不足。這也是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題之一。為了能夠更好的針對(duì)性的提出解決措施。要求學(xué)校及教師能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，有效彌補(bǔ)先前工作中存在的不足。

（二）單一的教學(xué)方式

相比于其他學(xué)科而言，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作更具有一定的難度。而且在實(shí)際教學(xué)工作中，部分教師通常采取單一的教學(xué)方式。將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)部分板書(shū)的形式展現(xiàn)出來(lái)，隨后安排學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的閱讀，直到學(xué)生完全掌握為止。這種教學(xué)方式雖然能夠幫助學(xué)生熟記所學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，學(xué)生缺少口語(yǔ)訓(xùn)練以及自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這便嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平的提升，以及學(xué)生個(gè)人思維的創(chuàng)造性也會(huì)受到限制。

二、實(shí)施口語(yǔ)滲透教學(xué)的主要策略

（一）提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視力度

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為深遠(yuǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，往往會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。為了能夠有效的避免此類(lèi)問(wèn)題的再次出現(xiàn)，教育部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的引導(dǎo)。幫助教師不斷的完善教學(xué)觀念，切實(shí)的站在學(xué)生的角度進(jìn)行問(wèn)題的思考。在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要進(jìn)一步促使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。除此之外，學(xué)校可以安排英語(yǔ)教師定期參加英語(yǔ)教研工作，積極借鑒其他教職人員的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)工作的完善，這樣英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作才能夠順利的開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生成為課堂的主體，以任務(wù)為主的教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)，同時(shí)有效的借助教育技術(shù)的作用，配合圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等眾多信息功能，以此作為學(xué)習(xí)的素材，這樣不僅可以豐富課堂的內(nèi)容，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一定的輔助作用，這與老師傳統(tǒng)的通過(guò)口頭和板書(shū)教學(xué)的學(xué)習(xí)模式有很大的不同，這在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦能力，學(xué)生在訓(xùn)練中提高的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，而且掌握了英語(yǔ)讀寫(xiě)的綜合能力，這在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)短文中的信息獲取以及處理英語(yǔ)課后練習(xí)的能力上有很大的提升作用。

例如，在學(xué)習(xí)《M10 Spring Festival》這一課時(shí)，老師利用信息技術(shù)收集有關(guān)節(jié)日的由來(lái)，以及節(jié)日當(dāng)天的具體活動(dòng)。先用PPT的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。隨后讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。分析出本文所講的主旨內(nèi)容，以及將每段落中的特殊結(jié)構(gòu)標(biāo)注出來(lái)，隨后讓學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)交流，分享彼此對(duì)文章內(nèi)容的見(jiàn)解，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。

（三）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師很容易忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。其中，很明顯的問(wèn)題就是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。很多初中院校對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練不夠重視，反而過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，這對(duì)學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)選擇方面產(chǎn)生一定的不利影響。因此，學(xué)校在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)工作時(shí)，也要對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練提出明確的要求。

例如，在學(xué)習(xí)《Can you come to my party》這一單元時(shí)，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話模式訓(xùn)練。所有的角色和語(yǔ)氣內(nèi)容都由小組內(nèi)部進(jìn)行商討。最后，按照一定的順序進(jìn)行小組展示。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生為將來(lái)的發(fā)展做好基礎(chǔ)性的工作。

（四）有效發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在初中英語(yǔ)教育過(guò)程中，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，需要有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之前，先由英語(yǔ)老師對(duì)于本課的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，將關(guān)鍵性的難點(diǎn)內(nèi)容事先向?qū)W生進(jìn)行講解，隨后再將口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)合理分配給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師要做到有效的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣便可以有效的避免學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高度重視教育教學(xué)工作的開(kāi)展，不斷進(jìn)行教育教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，在新課改背景下，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作取得明顯成效，但在口語(yǔ)教學(xué)方面還存在一定的不足。其中普遍存在著教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)工作的重視力度不夠，以及教學(xué)方式單一等問(wèn)題，為了能夠有效的降低此類(lèi)問(wèn)題的影響。英語(yǔ)教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練，切實(shí)的提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

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