小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育

刀進(jìn)飛

摘 要：小學(xué)期間，安全是經(jīng)久不衰的話題，雖然目前的社會治安逐漸優(yōu)化，早已營造出了安全、健康的社會環(huán)境，但小學(xué)生仍舊需要注意自身安全，避免受到外界攻擊，或“自導(dǎo)自演”出現(xiàn)安全事故，小學(xué)各科都對學(xué)生展開了安全引導(dǎo)，而作為道德與法制的教師，更應(yīng)承擔(dān)起自己的本職責(zé)任，通過更加深入、更加合情合理的形式展開安全教育，從傳統(tǒng)的口頭說教，到現(xiàn)身說法，惟妙惟肖的介紹社會安全問題，讓學(xué)生提前注意到身邊存在哪些風(fēng)險(xiǎn)，排除這些風(fēng)險(xiǎn)因素，獲得一個美滿的童年。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法制;教學(xué);安全教育

引言

道德與法制互動中，教師可通過多樣化的形式解說安全問題，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生積極參與互動，在安全教育中互相說出自己的看法，交流自己的保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，讓安全意識早期在學(xué)生的心田萌芽，教師為學(xué)生起到良好的示范作用，提醒學(xué)生注意自我安全管理，不受到別人的傷害，也不意外傷害別人，尋找更有趣、有效的安全教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生走上一條安全的求知、生活之路。

1.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中安全教育的重要性

1.1外界環(huán)境復(fù)雜

近年來我國娛樂項(xiàng)目增多，小學(xué)生自控能力差，電子產(chǎn)品、娛樂項(xiàng)目、街邊的小吃等都深深的吸引著學(xué)生，這些活動中都隱含著危險(xiǎn)，成人有自我保護(hù)能力，且不容易被“盯梢”，小學(xué)生本身心理抵抗誘惑的能力差，很容易進(jìn)入“圈套”，如吃路邊不良商販?zhǔn)圪u的不符合食品安全的小吃，鬧肚子甚至食物中毒等，另外就是學(xué)生自身對社會規(guī)則的不重視，如在紅綠燈的時(shí)候，學(xué)生冒失的跑出去，不懂得遵守交通規(guī)則，都會產(chǎn)生意想不到的危險(xiǎn)，道德與法制安全教育讓學(xué)生懂得、理解，分辨是非，能夠更加科學(xué)的認(rèn)識問題，形成安全的意識。

1.2荼毒學(xué)生價(jià)值觀念

現(xiàn)代社會各種人活躍在學(xué)生的周圍，雖然教師和家長都盡力教會學(xué)生道理，灌輸健康的觀念，但總是有社會不良人士，給學(xué)生不好的示范，如路邊亂扔垃圾的青年、罵人的中年婦女，讓學(xué)生的價(jià)值觀念受到了沖擊，他們也不懂得躲避，有些學(xué)生太過善良，去勸解，不知不覺的走進(jìn)了“危險(xiǎn)源”。

2.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育實(shí)施措施

2.1合理運(yùn)用多媒體輔助安全教育教學(xué)活動

在當(dāng)前多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中，通過現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，能夠?qū)⒔處熥陨硭鶡o法呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解更加直觀且全面，對教育內(nèi)容的理解性更加深刻。在《道德與法治》教學(xué)課程中，安全教育內(nèi)容的教學(xué)以往教師單純以課本內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生缺少對真實(shí)場景的想象力，導(dǎo)致在真實(shí)場景下所使用的知識不具合理性，教師知識的傳授過于單調(diào)乏陳，缺少實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)過程中的效率逐漸降低，為強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的全面了解，提高學(xué)生安全常識的更好理解，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生展示安全方面的相關(guān)案例，通過實(shí)際案例的展示，能夠更好的強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)感受，提高對安全內(nèi)容的充分掌握。

2.2理論知識生活化，加強(qiáng)學(xué)生對安全問題的認(rèn)識

單純地向?qū)W生灌輸安全教育相關(guān)的理論知識是不可取的。由小學(xué)生的年齡可知，他們大部分好奇心很強(qiáng)，喜歡新奇的事物，不會關(guān)注死板無趣的事情，更別提老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識了。所以，如果想要加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，在教學(xué)時(shí)，教師就必須豐富教學(xué)內(nèi)容，通過融入一些簡單的生活實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力，或者適當(dāng)改編事件，改成學(xué)生更容易接受也更感興趣的內(nèi)容，又或是通過游戲?qū)W習(xí)知識。教師可以構(gòu)造一個情景，讓學(xué)生參與其中，并對發(fā)生在其中的各種安全事故進(jìn)行反應(yīng)和處理，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。如《家中的安全與健康》，第三個章節(jié)專門教育孩子“別傷著自己”，教師在設(shè)計(jì)該課時(shí)，可以先出示討論題目“是否曾經(jīng)因?yàn)椴恍⌒亩軅薄爱?dāng)時(shí)自己有什么感覺”等，讓孩子們向全班介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷，接著讓孩子們觀察分析，看一看同學(xué)們的課間活動，說一說在學(xué)校里哪些行為容易對他人造成傷害，想一想居家生活中容易發(fā)生的傷害;然后情景表演，學(xué)生模擬，鼓勵孩子們創(chuàng)設(shè)多種居家生活情景，嘗試總結(jié)導(dǎo)致意外傷害的原因，最后通過課件，教師展示生活中常見的容易受到傷害的情境，讓孩子們進(jìn)行判斷分析，通過小組討論交流及實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生如何處理，從而強(qiáng)化其自我保護(hù)意識。

2.3促進(jìn)師生之間的有效溝通與互動

《道德與法治》課程在教學(xué)中與一般語文、數(shù)學(xué)等課程的教學(xué)有所不同。在該課程的開設(shè)中，沒有固定化的知識架構(gòu)，安全教育知識主要是對學(xué)生在實(shí)際情況出現(xiàn)時(shí)臨場反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對與學(xué)生之間的互動加強(qiáng)重視，通過適當(dāng)?shù)幕幽軌蚋玫膸椭處煂W(xué)生實(shí)際安全教育的理解度進(jìn)行充分掌握。同時(shí)借助師生之間的互動，對上課重點(diǎn)進(jìn)行充分突出，針對學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握的安全內(nèi)容可以適當(dāng)略過，針對一些較為陌生的安全常識可以多次強(qiáng)調(diào)，深化學(xué)生對安全知識的理解與掌握。師生之間的有效互動能夠提高學(xué)生在課堂中的積極參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，強(qiáng)化學(xué)生對安全知識的綜合掌握。

2.4安全問題場景模擬

在《道德與法治》課程教學(xué)中，設(shè)置安全教育環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是為了確保學(xué)生在遇到相關(guān)安全問題情況下能夠進(jìn)行自我保護(hù)，因此教師在相關(guān)內(nèi)容教授之后，為保證學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，可以針對所遇到的問題進(jìn)行適當(dāng)演練。通過師生之間的情景模擬，加強(qiáng)學(xué)生對安全知識的充分掌握，同時(shí)能夠更好的提高學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。在情景模擬活動的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該針對一定的情況給予適當(dāng)提示，確保學(xué)生在面對情況下能夠及時(shí)作出準(zhǔn)確的應(yīng)對行為，保證安全教育活動開展下，學(xué)生能夠?qū)⒅R靈活運(yùn)用于日常生活中，降低安全事故的發(fā)生幾率。

結(jié)束語

在小學(xué)教育階段的開展中，學(xué)生在成長中的安全是所有行為活動的實(shí)施前提，確保安全才能為其他活動提供保障，在近年來的小學(xué)發(fā)展階段，安全事故不斷發(fā)生，對社會起到了極大的警醒作用，需要加強(qiáng)對小學(xué)生安全意識的良好培育，為小學(xué)生安全知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建綜合化平臺。

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