立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)

徐小玲

摘 要：隨著現(xiàn)今社會(huì)的迅速發(fā)展，人才的類型需求也越來越廣泛，這便提高了對(duì)學(xué)生各方面能力的要求，隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，學(xué)校也更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的意義在于使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)當(dāng)中鍛煉思維和自主探究等能力，提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，逐步奠定學(xué)生的品格發(fā)展和自身能力，在成長過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;歷史課堂

引言

一直以來，較多的歷史教學(xué)課堂以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在課程開展中，教師以書本的內(nèi)容為主，雖加入了多媒體和補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)等環(huán)節(jié)豐富課堂，但學(xué)生依舊處于較為被動(dòng)的一方。而在初中階段，歷史學(xué)科也較為關(guān)鍵，其內(nèi)容能夠較強(qiáng)地體現(xiàn)出真實(shí)性、思想性和人文發(fā)展，學(xué)習(xí)重心并不在于死記硬背內(nèi)容，而是從中了解各國歷史文化并把握主要屬性，將其運(yùn)用至生活當(dāng)中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，能夠在提高課堂效率的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、有關(guān)核心素養(yǎng)的概述

“核心素養(yǎng)”的意義不同于一般概念的“素養(yǎng)”，對(duì)于新一代的學(xué)生來說，核心素養(yǎng)即為一種能夠滿足學(xué)生未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必要基礎(chǔ)品格和關(guān)鍵能力，其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、家國情懷和社會(huì)關(guān)愛，也更加突出學(xué)生自主發(fā)展、參與團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)的提高。

不同于廣泛的“素養(yǎng)”，“核心素養(yǎng)”更加精確的突出“核心”的重要性，以學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)為主，在學(xué)生的成長中，需要多方面注重，這也是核心素養(yǎng)表現(xiàn)的各個(gè)方面，例如學(xué)生的知識(shí)技能掌握、情感發(fā)展、態(tài)度和人生價(jià)值觀等，這些不僅是學(xué)生自我發(fā)展的素質(zhì)基本，也是社會(huì)生活必不可少的發(fā)展素養(yǎng)。在歷史學(xué)科中，基本內(nèi)容包含時(shí)空觀念、對(duì)歷史的理解和解釋、歷史價(jià)值觀、歷史資料實(shí)證這幾個(gè)方面，能夠正確理解并掌握各國歷史事件的發(fā)展，詮釋背后的含義并提升自我的價(jià)值觀及世界觀尤為重要，這也是歷史的核心素養(yǎng)，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展自我的重要組成部分。

二、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

初中階段是學(xué)生第一次正式接觸歷史課堂，不僅是為之后的歷史學(xué)科奠定基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生將歷史中的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，樹立正確的人生觀、道德觀，提高自身素質(zhì)。歷史學(xué)科內(nèi)容較為全面，是一門綜合性科目，但在國內(nèi)大多數(shù)課堂中，教師和學(xué)生較依賴課本內(nèi)容，教師在授課時(shí)以書本知識(shí)為主，帶領(lǐng)學(xué)生了解知識(shí)重點(diǎn)，大部分以老師講述，學(xué)生記筆記的方式進(jìn)行。在此過程中，學(xué)生并不能深入理解歷史的內(nèi)容和意義，長時(shí)間后也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生忽視和排斥的心理，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這種以教師為中心，學(xué)生聆聽為主的課堂會(huì)降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)影響學(xué)生的成長發(fā)展。

（二）較局限于課本內(nèi)容，缺少與生活的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的歷史課堂中，老師以考試內(nèi)容為主選擇性教授知識(shí)點(diǎn)，忽視了學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展和各事件的詳細(xì)了解，歷史這門學(xué)科是需要長期積累的，初中作為歷史學(xué)科的啟蒙階段，學(xué)生的興趣影響到日后的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生認(rèn)為歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事情，不需要詳細(xì)的了解，大多以應(yīng)付考試為主，這是由于學(xué)生并未真正認(rèn)識(shí)到歷史的價(jià)值，沒有將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)會(huì)“以史為鑒”也是歷史學(xué)科的意義之一。

三、優(yōu)化初中歷史教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，提高課堂效率

隨著社會(huì)的發(fā)展，課堂設(shè)施也在不斷更新，越來越多的教學(xué)工具使課堂內(nèi)容豐富起來，教師需要將其運(yùn)用進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)漢通西域和絲綢之路相關(guān)的課程時(shí)，因內(nèi)容以張騫兩次前往西域架起了與西域商業(yè)往來的橋梁，逐漸開辟了絲綢之路，教師可提前收集歷史中西域相關(guān)的還原圖片，也可將張騫出使西域的相關(guān)視頻以多媒體的形式展現(xiàn)出來，將現(xiàn)狀與歷史相對(duì)比，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)開通絲綢之路的意義。之后教師可將古代和現(xiàn)代的絲綢之路加以對(duì)比，期間增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，將區(qū)別之處列舉出來，明確歷史的意義和重要性。

（二）利用核心知識(shí)樹立時(shí)空觀念

因歷史中的每個(gè)事件有特定的發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)，以此為主線可探究出各事件發(fā)生的時(shí)間及環(huán)境背景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)清晰了解每一個(gè)歷史事件結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)秦始皇焚書坑儒這一歷史事件時(shí)，教師可以春秋時(shí)期孔子和儒家思想為基礎(chǔ)，再帶領(lǐng)學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的思想背景，從而了解到伴隨著各事件的發(fā)展，這類思想對(duì)秦始皇統(tǒng)一國家的實(shí)施影響是什么。另一方面，也通過學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國時(shí)的舉措和統(tǒng)一之后的國家情況，結(jié)合各國家經(jīng)濟(jì)和百姓的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生了解古代人民的智慧，也大大提高了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（三）總鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)核心能力

任何事情都是具有兩面性的，歷史事件也不例外，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)不可以偏概全，應(yīng)以客觀的角度看待，在不影響判斷歷史的前提下，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。例如，在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的課程中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解清政府在引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)上做出的舉措，如創(chuàng)辦近代學(xué)堂、民用工業(yè)等，為近代中國企業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，開辟了中國近代化道路，但另一方面洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并未使中國從根本富強(qiáng)，還是保留了封建統(tǒng)治思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需從多方面了解歷史事件，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究并用辯證的角度對(duì)待事物，全面提高核心能力。

四、結(jié)束語

課堂的開展需要教師和學(xué)生的共同努力，不僅需要讓學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)歷史的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也需要通過書本知識(shí)，將歷史與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅是掌握學(xué)科知識(shí)，更多的是需要教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生鍛煉主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新拓展的能力，在學(xué)習(xí)中逐漸成就自我。

參考文獻(xiàn)

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