高中歷史教學人文素養(yǎng)探究

馮宏召

摘 要：歷史課程是人文學科的重要組成部分，通過學習歷史可使學生們的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得以提升。高中歷史教學對學生的人文培養(yǎng)有著重要意義，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)符合當下我國教育目標，可為學生廣間的思維空間，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高中;歷史教學

人文素養(yǎng)是指知識、能力、觀念、情感、意志等各種因素結(jié)合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，是一個人外在精神風貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。

在歷史教育過程中，缺乏人文素養(yǎng)的現(xiàn)象已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，我國教育主要以應(yīng)試制度為主，不注重對青少年的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，單憑試卷分數(shù)判斷學生的好壞，因此，注重對學生進行人文教育迫在眉睫，改變教育模式對促進當下素質(zhì)教育展有著重要意義。

一、人文素養(yǎng)在高中歷史教學中的重要作

目前我國正處于經(jīng)濟不斷發(fā)展狀態(tài)中，雖然我國經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，但隨之而來的是各個領(lǐng)域均存在著不同程度消極思想，人們將大部分時間消耗在網(wǎng)絡(luò)上，在網(wǎng)絡(luò)中自由發(fā)表言論不顧他人意愿和影響，充滿著負能量，當下人們不愿意追求自己夢想，人與人之間缺乏信任，并且近年來校園暴力事件、滋生腐敗等現(xiàn)象頻發(fā)，以上現(xiàn)象挑戰(zhàn)著人們的道德底線。在全球化的今天，人們認為數(shù)字和經(jīng)濟更能體現(xiàn)人們的價值，由此可見，為人們進行精神塑造勢在必行。通過歷史教育能夠引導(dǎo)學生對歷史典故進行思考，從歷史教育中學習人文內(nèi)涵、人文氣息，最終能夠使學生的綜合素質(zhì)得以提升.對促進人類社會的發(fā)展有著重要意義。

二、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在歷史教學目標上

通過歷史教育可以使人文精神指導(dǎo)現(xiàn)代行為，并可以通過現(xiàn)代觀點來解讀歷史事件，進而汲取歷史事件中的人文思想使其具有指導(dǎo)意義。當下在歷史教學中應(yīng)更加注重對學生人文精神的培養(yǎng)，使歷史能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有價值，幫助學生形成正確的三觀，更加注重學生未來的發(fā)展。歷史是當下人文學科當中的基礎(chǔ)內(nèi)容，可以使人文精神得以體現(xiàn)，從高中歷史教學中可以證明人文精神的重要性，歷史是人文精神的核心所在。在新課改實施的今天，通過培養(yǎng)學生人文精神可以打破原有的歷史教學模式，使學生們可以解開原有的思想禁錮、學習到“新鮮的血液”，并能夠使歷史具有新的意義。

三、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在歷史教學內(nèi)容和課堂教學中

充分挖掘歷史教材人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的民族情感和愛國主義情感。教學中可以通過挖掘教材的人文內(nèi)涵，教會學生感受各種美好的情感，讓豐富的情感滋養(yǎng)學生的心靈，從而喚醒沉睡在他們心中的美好情操。在歷史教學過程中，我們要著力培養(yǎng)學生的民族情感與愛國主義情感，因為它們是最重要的人文素養(yǎng)。如在教學必修1第四單元近代中國反侵略、求民主的潮流時，通過多媒體播放《鴉片戰(zhàn)爭》《甲午中日戰(zhàn)爭》等影片，對學生進行愛國主義教育。在教授必修1第六單元現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一時，通過播放《中英香港政權(quán)交接儀式》視頻，重溫香港回歸祖國那一令人激動人心的歷史時刻，激發(fā)了學生的民族情感;通過學生自由討論香港、澳門回歸的原因，引導(dǎo)學生認識到只有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義中國，才能洗雪國恥，從而培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義的情感;通過了解黨和政府對臺工作的基本政策，激發(fā)了學生自覺維護祖國統(tǒng)一的民族情感。

四、優(yōu)化課堂教學方法組織學生走出課堂，親身體驗歷史活動

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。歷史事件，許多學生都覺得它很遙遠，感悟不深刻。經(jīng)常有意識地組織學生參加社會實踐活動，讓他們動手、動腳、動腦親自體驗生活，在實踐中去體驗、去感悟、去磨練、去獲取知識信息，并積累、豐富實踐經(jīng)驗。從而培養(yǎng)自主、自立的精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的人文精神。

高中歷史教學不僅滿足了學生對歷史知識的需求，更要關(guān)注學生人文素養(yǎng)的培育人文精神的培養(yǎng)決非一朝一夕、一招一式之功，需要教師與學生長期不懈的努力。我們只有不斷更新歷史教學的觀念、途徑、方法、手段等各個方面，活化歷史教學的各個環(huán)節(jié)，挖掘其中的人文精神內(nèi)涵，才能真正提高學生的人文素質(zhì)，促進學生素質(zhì)的綜合提高。最終可以使學生們的社會價值與自身價值得以實現(xiàn)，對促進會的長遠發(fā)展有著重要意義。

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