關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考

任紅波

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，現(xiàn)代教育理念對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。尤其隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的人才將越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，在素質(zhì)教育的背景下，如何結(jié)合現(xiàn)代教育理念打造一堂高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生符合時(shí)代發(fā)展的素質(zhì)和能力就顯得尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題?；诖耍疚木完P(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考展開論述，并提出以下策略：

一、系統(tǒng)分析教材，有效備課

無(wú)論課程如何改革，教材始終都是教師放在案頭用來(lái)備課和授課的第一手參考材料，更是學(xué)生用來(lái)預(yù)習(xí)、聽課以及復(fù)習(xí)的主要資料。因此，分析并把握教材是我們教師應(yīng)練好的基本功之一。系統(tǒng)分析教材的目的不只是為了教師自身把握教材，而是通過(guò)備教材來(lái)為高效課堂教學(xué)提前做準(zhǔn)備。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性，教師就要努力領(lǐng)會(huì)教材編排順序的意圖，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，使復(fù)雜的教材內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、易懂、有趣，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容充滿興趣。除了仔細(xì)研讀教材外，教師還要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況并尊重學(xué)生個(gè)體間的差異。即要客觀分析學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知水平、知識(shí)水平、興趣愛好等學(xué)情。然后，以此為依據(jù)，準(zhǔn)確找到新課內(nèi)容的導(dǎo)入點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，如此便可使基礎(chǔ)薄弱和學(xué)有余力的學(xué)生均學(xué)有所獲。當(dāng)然，教師還應(yīng)考慮到教學(xué)過(guò)程中所必需的教具、課件及學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中引入生活內(nèi)容

受到小學(xué)階段學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)的限制，若簡(jiǎn)單的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解和灌輸，往往很難讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還會(huì)使實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果打折扣。因此，教師就必須要從學(xué)生的情況入手，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析的研究，在把握教學(xué)中心和主題之后，科學(xué)合理的引入一些生活化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)元素，利用直觀具體的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以引入一些學(xué)生熟悉的內(nèi)容，如，空氣中氧氣含量在20%，氮?dú)夂空?0%;某次食品檢查的合格率為23。2%;一本書已經(jīng)看了50%;某湯圓的餡含量在35%;牛奶的含量≥60%等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察。然后，教師再進(jìn)行百分?jǐn)?shù)概念和意義的講解，并將其和分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生更好的理解和感知百分?jǐn)?shù)。在學(xué)生掌握了該部分知識(shí)后，教師在進(jìn)一步的進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等知識(shí)點(diǎn)的講解，并引導(dǎo)學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)來(lái)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

三、科學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

由于小學(xué)生的有意注意力時(shí)間較短，無(wú)意注意力時(shí)間較長(zhǎng)。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課前激發(fā)他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂非常重要?？茖W(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入指的是教師憑借自身的教學(xué)技能，在即將上課之前引出一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒙剡M(jìn)入學(xué)習(xí)的殿堂中。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我就對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)。上課之初，我引導(dǎo)學(xué)生：你們知道什么是長(zhǎng)方形、三角形嗎？隨著我問題的提出，學(xué)生回答：知道不知道的都有。隨后，我借用PPT軟件呈現(xiàn)出一些長(zhǎng)方體、正方體、三角形的圖片，當(dāng)學(xué)生們看完P(guān)PT上面的圖片后，我拿起備課時(shí)準(zhǔn)備的魔方說(shuō)：誰(shuí)知道我手里面拿著的這個(gè)是什么圖形。我話音剛落，學(xué)生們議論紛紛，我隨機(jī)抽取了一名學(xué)生讓她回答這個(gè)問題，她說(shuō)：老師，這個(gè)是正方體。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察能力、想象能力與表達(dá)能力，又構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

四、轉(zhuǎn)變科學(xué)的教學(xué)觀念，著手于學(xué)生能力的提升

在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育往往在教學(xué)過(guò)程中容易受到以往傳統(tǒng)的影響，不只是這一門課程，對(duì)所有的課程也可以匹配。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差，許多學(xué)生對(duì)學(xué)生喪失興趣，甚至認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。在這些原因的驅(qū)使下，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。不過(guò)經(jīng)過(guò)多次新課改，學(xué)生在這方面的積極性有了很大的提高，更多的學(xué)生自發(fā)地參與進(jìn)學(xué)習(xí)來(lái)。但針對(duì)總的教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，還沒有得到特別的提高。重要的原因是缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，雖然教師讓學(xué)生都參與進(jìn)了課堂當(dāng)中，但學(xué)生大多并沒有興趣，這樣就與初衷背道相馳了。教學(xué)效果就與原來(lái)的預(yù)期相差很多了。就此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，而新型的教學(xué)觀念就充分地提現(xiàn)到了學(xué)生的地位，但與之前的模式十分不同。不僅僅是讓學(xué)生參與進(jìn)去，而是多方位地提高了課堂的有效性，通過(guò)增加學(xué)生的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的結(jié)果是讓學(xué)生主動(dòng)去舉手回答問題，而不是教師自己點(diǎn)名。

五、靈活運(yùn)用多媒體，促使思維能力的提升

教改地不斷推進(jìn)，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中不可避免地會(huì)遇到許多難懂抽象的問題。這就要求教學(xué)不能只在表面，不光要融入新的教學(xué)方案，教師還需要更加了解學(xué)生真正需要什么，喜歡什么。這樣一來(lái)有利于教師理解學(xué)生，從而更好地進(jìn)行授課以及課件地制訂。21世紀(jì)更是一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，小學(xué)生更加喜愛多媒體技術(shù)，借助這種輔助工具，更能幫助學(xué)生解決自身問題。比如，雞兔同籠、兩車相遇追擊問題等，甚至更加復(fù)雜的問題，僅用黑板，往往無(wú)法讓學(xué)生很好地接受。這樣也浪費(fèi)了時(shí)間。借助多媒體這種輔助工具，教師就能做好準(zhǔn)備，無(wú)形之間更節(jié)省了時(shí)間，從而提高了效率。

六、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在不停地發(fā)展，教育也在不斷的改革。經(jīng)過(guò)以往的一些實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育有了更大地提升。但是，未來(lái)也有很大的提升空間。教師需要努力的路還是道阻且長(zhǎng)的。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的高校課堂，更要多角度地從學(xué)生出發(fā)。不光是教學(xué)理念、教學(xué)手法上要堅(jiān)持創(chuàng)新，也要對(duì)學(xué)生反饋?zhàn)龀稣{(diào)查。相信在不久的將來(lái)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必然可以實(shí)現(xiàn)。

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