中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的課程資源開發(fā)探究

劉燕

摘 要：在中小學(xué)階段，美術(shù)課程在教學(xué)中十分重要。伴隨社會的進(jìn)步，社會需要大量人才的同時對人才的要求也越來越高。在教育上也注重的不再是分?jǐn)?shù)而是學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。上好美術(shù)這門課程，一方面可以從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，另一方面也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一種重要途徑。因此，教師要高度重視美術(shù)課程的教學(xué)工作，做好課程資源開發(fā)探究，為學(xué)生成為社會需要的優(yōu)秀人才提供幫助。以下是筆者關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課程資源開發(fā)探究的淺談，希望可以為有需要的教師提供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);中小學(xué)生;課程資源;開發(fā)探究

引言

在素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，美術(shù)課程在中小學(xué)的教學(xué)中顯得十分重要。目前的教學(xué)目標(biāo)早已區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念，不以學(xué)生的考試成績來衡量一個學(xué)生的好壞與能力，注重的是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，在信息發(fā)展迅猛的今天，教師在備課時可以通過信息技術(shù)等多種手段，增加課程資源，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，使學(xué)生們更好的提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、美術(shù)課程資源開發(fā)探究的意義

在教育改革的大環(huán)境下，為了使學(xué)中小學(xué)生適應(yīng)新形勢，成為社會需要的全能型人才，就要擴(kuò)寬學(xué)生的知識范圍，這就使課程資源的開發(fā)顯得意義十分重大。美術(shù)課程中做好資源開發(fā)探究工作，是豐富教學(xué)內(nèi)容的最好的方式。在教學(xué)的備課，講解到鞏固整套的教學(xué)過程中，如果加入了豐富的新資源，一方面可以使課堂氣氛得到好的調(diào)節(jié)，另一方面可以使學(xué)生的美術(shù)能力得到更快速的提高，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重大的意義。

二、美術(shù)資源開發(fā)的益處

1、與課程目標(biāo)的統(tǒng)一

教師教授課程的成功與否，關(guān)鍵就在于與教學(xué)大綱提出的教學(xué)目標(biāo)是否統(tǒng)一。當(dāng)今的中小學(xué)的課程目標(biāo)主要是要求學(xué)生在美術(shù)課中鍛煉動手能力的同時豐富審美經(jīng)驗。而美術(shù)資源的開發(fā)就是按照這樣的思路去進(jìn)行探究，在資源的開發(fā)利用中，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生們的眼界，提高學(xué)生的審美能力的同時讓學(xué)生多參與課堂資源互動。使學(xué)生保持對美術(shù)課的教學(xué)的喜愛，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目的。

2、美術(shù)資源的多樣化

我國是四大文明古國之一，擁有五千年的燦爛文化，無論是在物質(zhì)資源上還是在文學(xué)資源上都非常豐富，對中小學(xué)美術(shù)資源的開發(fā)與探究都具有很高的價值。因為我國各方面的資源十分的豐富，在美術(shù)教學(xué)中能借鑒、利用的資源有很多。因此在美術(shù)資源的開發(fā)探究中，內(nèi)容也是多樣化的。教師在開發(fā)和利用美術(shù)資源時，一定按照民族、地方文化不同等將資源分開利用，千萬不可以將所有的內(nèi)容混淆在一起投入到教學(xué)中。在美術(shù)教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方式一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，另一方面可以在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中將我國的文化得以傳承，使課程資源得到充分的利用。

三、美術(shù)資源開發(fā)探究的現(xiàn)狀

1、環(huán)境方面

對于中小學(xué)生來說，學(xué)校是他們生活中出現(xiàn)的重要場所，也是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、性格養(yǎng)成、道德培養(yǎng)的關(guān)鍵地點。由于受傳統(tǒng)教育的觀念的影響，很多學(xué)校的教師還停留在注重語文、數(shù)學(xué)與外語這三門學(xué)科，在觀念上覺得美術(shù)這門課程是不重要的。這樣的想法是不對的，不能以考試科目來評價一門學(xué)科的重要性，要注意學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因為學(xué)校及老師對美術(shù)課程的重視不足導(dǎo)致美術(shù)資源的開發(fā)和利用都存在一些阻礙。例如，在中小學(xué)生的美術(shù)課程教學(xué)方式上，大多中小學(xué)還停留在單一的講述式教學(xué)方法，教師也沒有利用多媒體等信息技術(shù)來進(jìn)行備課，只講述課本上的內(nèi)容，并沒有將美術(shù)資源開發(fā)投入到實際教學(xué)中去。單一的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥、無趣，對美術(shù)課程產(chǎn)生厭煩心理。甚至有一些中學(xué)，以對學(xué)生們好為由將美術(shù)課程時間占用，換成語文、數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

2、人為方面

在整個美術(shù)課程資源開發(fā)和探究中，美術(shù)教師起到關(guān)鍵性作用。然而，在實際的教學(xué)中，有很多美術(shù)教師的能力還不足，有待于提高。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是受傳統(tǒng)教育的影響，對美術(shù)教師的培訓(xùn)不夠重視。美術(shù)教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致他們的能力不足，缺乏審美經(jīng)驗和開發(fā)課程資源的能力。自己的水平都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就不可能在美術(shù)教學(xué)課程資源。因此，在很多的學(xué)校美術(shù)課程上，都存在著內(nèi)容單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的開發(fā)策略

1、政府部門加大美術(shù)課程資源開發(fā)的重視

政府部門加大對美術(shù)課程資源開發(fā)的重視，完善美術(shù)教學(xué)課程所需的教學(xué)設(shè)備，增加美術(shù)教師的培訓(xùn)次數(shù)，是實現(xiàn)美術(shù)課程資源開發(fā)的最直接、最有效的途徑。只有正真意義上提高美術(shù)教師的能力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，才能正真的實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

2、提高美術(shù)教師課程開發(fā)的意識和能力

要想讓學(xué)生們上好美術(shù)課程，最需要的就是提高美術(shù)教師的課程資源開發(fā)意識和資源篩選能力。只有教師本身的專業(yè)能力有了，才能篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)資源。因此，要加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們的責(zé)任感，以課程開發(fā)探究作為己任。在教師的自我提升中，發(fā)現(xiàn)更好的課程資源，把形式多樣的資源帶入到學(xué)生的美術(shù)課堂，對學(xué)生提高美術(shù)核心素養(yǎng)及未來發(fā)展起到積極有效的作用。

結(jié)束語

美術(shù)課程的資源開發(fā)探究對中小學(xué)生意義重大，是實現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會對人才需求的重要保障。因此，教師要高度重視美術(shù)課程的教學(xué)工作，做好課程資源開發(fā)工作，在培養(yǎng)學(xué)生審美力的同時擴(kuò)寬他們的知識廣度，實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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