汪濟(jì)匯
【摘 要】在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下,音樂教育是美育一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),而要進(jìn)入音樂的殿堂,首先要提升音樂欣賞水平。小學(xué)音樂教育將音樂審美作為核心,體現(xiàn)了音樂欣賞教育的重要性。以往音樂欣賞課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法單一,通常只是依據(jù)教材實(shí)施教學(xué),這對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)是有限的。要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,落實(shí)以審美為核心因素的音樂教學(xué)改革,教師要掌握學(xué)生的審美情趣及需求,之后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)他們審美能力的培養(yǎng),而這些都需要兒童心理學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)作為指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】兒童心理學(xué);小學(xué)音樂欣賞;應(yīng)用
小學(xué)生的藝術(shù)教育課程主要包括音樂和美術(shù),藝術(shù)教育作為社會(huì)文明和進(jìn)步的標(biāo)志,近年來受到了廣泛的重視并取得很好的發(fā)展。小學(xué)生音樂教育作為藝術(shù)教育的一部分,能夠培養(yǎng)小學(xué)生欣賞和感受音樂美的能力,充分開發(fā)學(xué)生大腦,這非常有利于智力的提升并緩解學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)提升學(xué)生的自信心,因此深受廣大小學(xué)生們的喜愛。小學(xué)音樂欣賞是對(duì)學(xué)生音樂審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)有效渠道,是以一定的音樂作品作為審美對(duì)象,以參與欣賞活動(dòng)的人為主體,形成一種特殊的審美觀,在聆聽音樂中感受和鑒賞音樂的藝術(shù)美,在針對(duì)學(xué)生的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面具有重要意義,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響。但是,若要發(fā)揮音樂欣賞課程教學(xué)的作用,當(dāng)前的音樂教學(xué)中還存在較多問題,教學(xué)效果以及學(xué)生的音樂欣賞能力培養(yǎng)都受到限制,需要改變。而要想有效提升教學(xué)效果,就需要在音樂欣賞課程教學(xué)當(dāng)中以兒童心理學(xué)理論為指導(dǎo)。
一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中,教師起主導(dǎo)作用,他們承擔(dān)了大量的以授課為核心的工作,從教學(xué)計(jì)劃制定到教學(xué)實(shí)施,再到教學(xué)效果的評(píng)價(jià),教師起主導(dǎo)作用的的教學(xué)模式不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。尤其是在音樂欣賞課程當(dāng)中,想象力與創(chuàng)造力是最為關(guān)鍵的兩個(gè)因素,只有改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為主角并積極參與,他們的學(xué)習(xí)興趣與潛能才會(huì)被全面激發(fā)。新課程提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在兒童心理學(xué)中,這一點(diǎn)也被證實(shí)是非常有效的學(xué)習(xí)模式,因?yàn)樗畲笙薅鹊劐憻捔藢W(xué)生的思維,同時(shí)還能讓學(xué)生獲得來自于集體和同伴的情感供給,滿足學(xué)生的社會(huì)需求。特別是小學(xué)生,這種來自于集體和同伴的情感供給是藝術(shù)啟蒙最好的機(jī)會(huì),成為課堂的主體,會(huì)促進(jìn)他們主動(dòng)地思考音樂方面的知識(shí),有助于將音樂學(xué)習(xí)走向深化。
(二)小學(xué)生缺乏音響感知的體驗(yàn)
在小學(xué)音樂欣賞課堂中,學(xué)生們不是很了解音樂要素,音響感知也不穩(wěn)定,在播放音樂時(shí),學(xué)生們往往由于對(duì)音樂缺乏關(guān)注,容易轉(zhuǎn)移注意力,從而只停留在參與階段。有的教師把音樂加上畫面或者播放視頻音樂,雖然可以吸引學(xué)生的注意力,但是大部分小學(xué)生還是過多去關(guān)注畫面內(nèi)容,從而分散了學(xué)生對(duì)音樂聽覺的注意力。當(dāng)前,在音樂欣賞教學(xué)中利用信息技術(shù),這只是重視教學(xué)形式,但效果并不理想,違背了多媒體運(yùn)用為音樂欣賞教學(xué)服務(wù)的規(guī)律。音樂欣賞是一種過程性的審美活動(dòng),學(xué)生需要具備在欣賞過程中及時(shí)捕捉審美對(duì)象所包含的審美信息的能力,當(dāng)聽覺感官提升到審美器官的層面上的時(shí)候,就真正感受和體驗(yàn)到了音樂的美,從而達(dá)到音樂欣賞的目的。而針對(duì)音響的感知,是音樂欣賞活動(dòng)中聯(lián)想、情感和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),欣賞音樂需要具備辨別各種音樂基礎(chǔ)要素的能力。
二、兒童心理學(xué)在小學(xué)音樂欣賞中的運(yùn)用
(一)提升音響感知要從旋律入手
發(fā)揮學(xué)生們的審美能力,還需要強(qiáng)化他們的審美實(shí)踐,加強(qiáng)他們的后天審美能力,從而提升學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及領(lǐng)悟美的能力,深度把握音樂韻律和內(nèi)容之間的本質(zhì)聯(lián)系,儲(chǔ)存豐富的感覺表象,讓感知的音樂作品能夠變得有血有肉。音響感知是感情體驗(yàn)以及聯(lián)想的基礎(chǔ),教師要讓學(xué)生聽一遍完整的作品,然后說出其情緒、基調(diào)和發(fā)展變化,這屬于直觀印象,是學(xué)生把握音樂、欣賞音樂的心理活動(dòng)。在音樂表現(xiàn)中,旋律是核心,音樂藝術(shù)的表情性質(zhì)就是由它的變化傳達(dá)出來的。例如,在學(xué)習(xí)曲目《春天悄悄來臨》時(shí),教師在預(yù)先不告知學(xué)生曲目的情況下先播放這首管弦樂曲,樂曲旋律一出現(xiàn),很多學(xué)生會(huì)認(rèn)真聆聽。學(xué)生在欣賞過程中,可以讓他們根據(jù)曲調(diào)為該曲子命名,這就是感受和欣賞作者對(duì)春天來臨的描述,從而變成一種情與景水乳交融的優(yōu)美意境。所以上這堂音樂欣賞課時(shí),并不需要很多語言渲染,就可以將學(xué)生帶入音樂的情境及情緒當(dāng)中。
(二)音樂欣賞活動(dòng)中的情感體驗(yàn)挖掘
審美對(duì)象和主體之間的關(guān)系是在審美情感體現(xiàn)出來的,它通過多種心理活動(dòng)對(duì)生活情感進(jìn)行形式化以及結(jié)構(gòu)化處理,是審美能力中的重要因素,對(duì)審美的創(chuàng)造和表現(xiàn)有著積極的影響。在音樂欣賞中,情緒感應(yīng)很重要,是不可取代的,學(xué)生們通過音響聆聽音樂的過程中,要深度感悟音樂,要將他們心中的各種情感體驗(yàn)調(diào)動(dòng)出來。因此,教師在教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理挖掘他們的情感體驗(yàn),比如,教師可以引入孩子們的音樂文化,小學(xué)生都喜歡聽流行音樂,這就是一種音樂文化,但是小
學(xué)音樂欣賞教材中并不包含這種類流行型音樂,所以教師可以根據(jù)兒童的心理需要合理把握音樂文化進(jìn)入欣賞教學(xué)的度,在引題和過渡中把流行音樂作為教學(xué)的引入方式。比如,欣賞劉和剛《父親》時(shí),可以用筷子兄弟的《父親》這首當(dāng)前比較熱的曲目作為引入,激發(fā)學(xué)生的積極性,從而使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣學(xué)生就可以積極地欣賞前面的《父親》這首曲子,從而全面地投入音樂學(xué)習(xí),達(dá)到音樂欣賞的目的。
(三)小學(xué)音樂欣賞活動(dòng)中的聯(lián)想與想象
聯(lián)想有三個(gè)方面:即描繪性音樂引起的聯(lián)想,通過聲音和視覺形象類比關(guān)系引起的聯(lián)想和由情節(jié)音樂引起的聯(lián)想。第一種聯(lián)想一般會(huì)出現(xiàn)在音畫式的標(biāo)題音樂當(dāng)中,是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)聲音的模擬以及對(duì)有關(guān)生活形象以及意境的聯(lián)想。比如《船工號(hào)子》這首曲目,我們通過聆聽它的節(jié)奏,只聽它時(shí)而舒緩、曲調(diào)悠揚(yáng),時(shí)而有力、語言簡潔,時(shí)而急促、音調(diào)高亢,生動(dòng)地反映了船工們緊張而又激烈的行船生活以及堅(jiān)毅又勇敢的性格;對(duì)第二種類型,當(dāng)欣賞《雪絨花》時(shí),先讓他們閉上眼睛聆聽音樂旋律,聯(lián)想生活中的感受。但小學(xué)生的音樂欣賞水平有限,他們的想象自然也會(huì)受到限制。在這種情況下,教師就可以基于小學(xué)生的心理結(jié)合初次欣賞給學(xué)生講解華爾茲舞曲的基本知識(shí),對(duì)樂曲進(jìn)行分步講解及欣賞,引導(dǎo)小學(xué)生展開想象。在這個(gè)過程中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生累積的知識(shí),結(jié)合他們的心理介紹相關(guān)的音樂理論,并展開聯(lián)想,進(jìn)而感受和沉浸在藝術(shù)美當(dāng)中,最后再進(jìn)行啟迪,進(jìn)而提煉和升華,變成一種再造想象,這會(huì)積極地影響學(xué)生的音樂美感受能力,提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。
三、結(jié)語
在小學(xué)生的各種素質(zhì)教學(xué)中,音樂欣賞教學(xué)對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)提升具有重要的影響,在這個(gè)過程中充分發(fā)揮兒童心理學(xué)的作用,教師把兒童心理學(xué)有效地應(yīng)用到教學(xué)中并指導(dǎo)教學(xué),會(huì)極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
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