也談大愛教育觀

作為一名人民教師，我所認為的“大愛教育”就是教書育人、對每一位學生負責的良心教育。從當教師一踏進校門的那一天起，便要對每一位學生負起責任，必須關(guān)愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都能得到發(fā)展，并不只是說說，而要在行動上見真章。

我們常說“十年樹木，百年樹人”，教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。我們應該承認，教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級……重復性的勞動單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。所以，此時的“大愛”就體現(xiàn)在平時教育教學的細枝末節(jié)中，以下就是分享的幾個小故事：

和教體育的班主任做搭檔

在這幾年的教育教學工作中，最深刻的就是和一位體育老師當班主任進行搭班教學，這還是我從教以來第一次在實際體中遇到育老師當班主任，因此還為學校有這樣大的安排而忐忑。不過，后來我的擔心都變成了多余。

孩子們在體育羅老師的帶領下，不僅在各方面取得了進步，在生活上對孩子們的教育最是讓我佩服。想起，新學期開學一個月，羅老師想根據(jù)孩子們的自身情況挑選幾名組長都選不出來，沒有一位孩子能至高奮勇地參與，表現(xiàn)出的不自信讓老師擔心不已。后來她就經(jīng)常進課堂聽課：語文、數(shù)學、英語......，了解孩子們在課堂上的表現(xiàn)，再根據(jù)孩子們平時生活的的表現(xiàn)，了解每個孩子的優(yōu)點和上升的空間。她還經(jīng)常詢問我課堂上孩子們有什么突出的、不好的表現(xiàn)，然后一起研究怎樣將孩子教育好的方法，和家長們及時溝通，保證教育的及時性。功夫不負有心人，老師一點一點付出著、努力著，孩子們也一點一點進步著。這學期，我們班的體操比賽獲得第一名，讓我驚訝一年級的孩子居然能如此認真，動作如此整齊，在座的無不感動至極。只有我知道，是她聲嘶力竭、堅持不懈地練習，有了回報。為準備歌唱比賽，經(jīng)常看到羅老師把幾個參賽的孩子叫到辦公室一句一句地教（其實她自己也唱得不好），一個一個地過關(guān)然后練習，后來也是獲得了可觀的成績。其實這些事都是作為班主任日常工作中最普通的事，都是責任心和愛構(gòu)建的“小愛教育”。

和“特殊兒童”張夢成的故事

說他“特殊”是因為他媽媽在入學那天送來的那張韋氏智力測試單，后來他就是班上唯一一個老師們要“特殊對待”的孩子。據(jù)了解，由于他父母親年齡較大，一直由哥嫂帶在身邊，并缺少學前教育，長期以來形成了語言溝通障礙、性格怪癖、無法與別人建立良好的人際關(guān)系，經(jīng)常和同學打架、發(fā)生口角、亂發(fā)脾氣、不遵守校規(guī)校紀，在教室上課還影響周邊同學等行為。

鑒于此，老師還特別召開班會讓孩子們給予他更多的幫助與關(guān)愛。可是，張夢成經(jīng)常把同學們的好心“視而不見”，效果適得其反。所以，要想改變這樣的現(xiàn)狀，首先得了解他的世界。我發(fā)現(xiàn)在學習或游戲活動中，他只要有了一些成功，就會十分高興，并且愿意再重復做一次。例如，自己畫的圖畫被老師貼在墻上，獲得老師的贊揚時，他都會顯得十分開心。因為他獲得成功后，看到了自己的力量，相信自己的力量，心中就產(chǎn)生了自信心，并激發(fā)出繼續(xù)努力干的積極性。我想，每個人都會為獲得成功而喜悅，為遇到失敗而沮喪。這是人之常情，哪怕像他那樣的“特殊”孩子也不例外。

夢成在獲得成功喜悅的同時，封閉的心門也慢慢地向老師和同學打開，愿意好好和同學們玩耍、交流。我抓住機遇，盡量找多的時間跟他談談最近開心的事、班上的好朋友等等一些我們認為瑣碎的事情。剛開始，他很抗拒不愿意跟我說話，我就從關(guān)心他吃飯、玩耍入手，他就愿意和我交談。后來發(fā)現(xiàn)就連上課他也能坐在教室里認真聽（雖然在學習上不強加壓力），能不對旁邊同學的學習進行影響，這對于他來說是一個不小的進步。近一年來，在對他的教育、引導中，雖然他不能像其他孩子那樣的標準對待，但我已經(jīng)看到了他在進步著。

作為一名教育工作者，我追求“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的教育風格，要用實際行動的愛心去擁抱他，去理解、信任他，去增強、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，用全身心去撥動每一根琴弦，這樣他們也能彈奏出世上最動聽的歌。

和“好學生”周欣的故事

還是和平時的語文課一樣，我饒有興致地講著，孩子們也認真的聽著，幾個經(jīng)常都管不住自己的“調(diào)皮蛋”也同樣被我提醒著。頓時，成績優(yōu)秀的周欣和兩個“調(diào)皮蛋”的說笑在課堂上很是打眼。為了彰顯我對全班同學一視同仁的承諾，一下課就把幾個被我提醒的孩子叫到講臺來，挨個說教。輪到周欣時，我問“知道自己哪里錯了嗎？你是班干部要提醒不聽講的同學，你不僅不提醒，還跟他們一起說笑，這樣對嗎？”沒等她回答，怒火中燒的我就接過話，繼續(xù)批評著。

霎時，眼淚就從她圓圓的大眼睛里流淌出來。也許，她正在想：今天陳老師怎么這么生氣呢？我再也不喜歡她了。緊接著我說“不管是誰，上課不認真、開小差、搞小動作就應該批評，好好講道理不聽，就只能被吼”。周欣灰溜溜地回到座位，孩子們看到成績優(yōu)秀的同學也同樣會被批評，馬上圍過去安慰她，其實我的心里也是五味雜陳，是私信作祟吧。畢竟一般乖巧、聽話的孩子自尊心是很強的，從來只有表揚沒有被批評的周欣，今天在那么多的同學面前“顏面盡失”，我是不是應該去安慰一下？我讓全班同學都回到自己座位上，只見周欣趴在桌上，此時眼睛哭得跟核桃一樣大小，基于老師的權(quán)威她還是不得不坐端正來。“孩子們，我們從互不相識到共同組成2.7班而結(jié)緣，這是怎樣的一種緣分呀，我們就是一家人了。有句話說得好‘打在兒身，疼在娘心，現(xiàn)在陳老師也懷有寶寶，你們一天天看著陳老師的肚子漸漸大起來，你們也是這樣在媽媽的肚子里慢慢長大，經(jīng)過爸爸、媽媽辛苦的養(yǎng)育才長成現(xiàn)在的你們，是多么的辛苦啊。在學校，老師就是你們的媽媽，你們就是老師的孩子，當看到你們范了錯誤時，老師是有多么的擔心和難過啊！”……說到這里，自己也控制不住哽咽起來，周欣哭得更厲害了，好多孩子的眼眶也紅起來。

中午，我看到周欣眼眶還是腫腫的，就問她“對老師失望了吧？”她搖搖頭“我被您感動了”。在后來的一星期里，她經(jīng)常圍繞在我身邊跟我說她家里的事、和同學間的事，我才頓悟。我們老師經(jīng)常都說要教育好學生，與其說教育孩子，還不如說是孩子在教育著我們。我想，孩子們雖然才7歲，其實他們什么都懂，只有和孩子心與心的交流才能筑起那道師生間愛的橋梁。

其實這些故事都是作為教師日常工作中最常遇到的事，都是責任心構(gòu)建的“小愛教育”。我想，也許“大愛教育”并沒有我們所想象的這么深奧，它其實就在我們身邊，做好身邊的最平凡的小愛教育，是不是就能成就偉大的“大愛教育”了呢？

作者簡介：

陳元玲，重慶大學城人民小學