提升就業(yè)率為目標(biāo)的地方高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

蔡舒元 張文鵬

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的加深，形成了全民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。與之相適應(yīng)，近年來(lái)我國(guó)各高校包括眾多農(nóng)、林、冶金等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的院校不斷開(kāi)辦和發(fā)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，使之也成為各院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。然而，大“熱”背后的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)往往被忽視，需要引起冷靜思考。尤其是作為區(qū)位和實(shí)力都不占優(yōu)勢(shì)的地方院校，應(yīng)正確對(duì)待英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“冷”與“熱”，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)概況及就業(yè)現(xiàn)狀入手，探討地方院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視角;地方高校;英語(yǔ)人才;培養(yǎng)模式

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)概況及就業(yè)現(xiàn)狀

新中國(guó)成立后的外語(yǔ)教育分為三個(gè)階段：（1）1949-1965年：外語(yǔ)教育形成新的格局。（2）1966-1977年：“文化大革命”期間外語(yǔ)教育遭到嚴(yán)重破壞，外語(yǔ)院系的教學(xué)處于停頓狀態(tài)。（3）1978-2009年：外語(yǔ)教育迅速恢復(fù)，改革全面展開(kāi)。[1]現(xiàn)在已進(jìn)入全面發(fā)展階段。最初高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是由專(zhuān)門(mén)的外語(yǔ)院校如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)及一些高等師范院校如華東師范大學(xué)和各地的師范專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)設(shè)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，建國(guó)之初我國(guó)只有50所大學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，到1965年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)也僅有74個(gè)。可隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各大綜合院校紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，連一些農(nóng)林理工醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)院校也不例外。以江西為例，諸如江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西理工大學(xué)（原南方冶金學(xué)院）、贛南醫(yī)學(xué)院等都先后開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。于是從1978年到2008年這30年間，我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有了迅猛的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)增加了十幾倍。[2]特別是近年來(lái)增長(zhǎng)速度和規(guī)模不斷提高，目前已經(jīng)有994所開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高等院校，[3]是全國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)量最多的專(zhuān)業(yè)。為什么會(huì)有這么多的院校開(kāi)辦英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)呢？一方面，是國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的持續(xù)發(fā)展，作為世界上應(yīng)用最為廣泛的英語(yǔ)自然受到歡迎;另一方面，很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，就可以找到一份好工作，原來(lái)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念被“學(xué)好英語(yǔ)，走遍世界”所代替。因此在開(kāi)辦過(guò)程中，很多院校都認(rèn)為：“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上?！?/p>

然而，隨著高校擴(kuò)招的大邁進(jìn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生人數(shù)隨之劇增，胡文仲先生統(tǒng)計(jì)，目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數(shù)達(dá)到大約40多萬(wàn)。根據(jù)全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等10個(gè)普通高校本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模最大，其中英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都超過(guò)10萬(wàn)人。[4]作為“熱門(mén)”的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，特別是從2013年“史上最難就業(yè)季”以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更增添了一股“寒流”。同時(shí)，2014年北京等地紛紛出臺(tái)新的高考英語(yǔ)政策，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響。在此種就業(yè)形勢(shì)背景下，作為區(qū)位和實(shí)力都不占優(yōu)勢(shì)的地方院校亟需重設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并革新其培養(yǎng)模式。

二、提升就業(yè)率為目標(biāo)的地方院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）明確地方院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有較高的人文素養(yǎng)、熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、厚實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)熟練運(yùn)用英語(yǔ)和本族語(yǔ)從事外事、翻譯、教育、管理、研究等各種工作的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。與諸多擁有區(qū)位和學(xué)科實(shí)力的綜合類(lèi)及外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)高校相比，新形勢(shì)下許多地方性、師范性本科院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在自身的“短板”，其目標(biāo)則應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，在教育部專(zhuān)業(yè)介紹的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的需要，重設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）開(kāi)展師范第二課堂活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，任何專(zhuān)業(yè)都需付諸實(shí)踐才能得到鞏固和進(jìn)一步提高。培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師是地方院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。讓這些學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利走上講臺(tái)，讓中小學(xué)用得稱(chēng)心、放心是高校的職責(zé)。除了語(yǔ)言基本功外，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，建議積極開(kāi)展相關(guān)第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力?！巴ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)第二課堂，給高職學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造更多的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力?！边@些第二課堂活動(dòng)可以包括：一是反映教師基本功的教案、說(shuō)課比賽，通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生在得到樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是反映教學(xué)場(chǎng)景的模擬教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)教師，模擬中小學(xué)教學(xué)場(chǎng)景。此外，更有效的形式可以是學(xué)生業(yè)余時(shí)間到學(xué)校周邊的中小學(xué)當(dāng)義務(wù)助教。主要可以安排在大一下學(xué)期到大三上學(xué)期，因?yàn)榇笠坏谝粚W(xué)期，學(xué)生要適應(yīng)高校生活，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，而大三上學(xué)期以后，學(xué)生更多為就業(yè)儲(chǔ)備能量，準(zhǔn)備各種考試和畢業(yè)論文等。通過(guò)相關(guān)第二課堂活動(dòng)和實(shí)踐，加上課堂內(nèi)教師理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力勝任中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，也可以在中小學(xué)教師的招聘中得到滿意的結(jié)果。

（三）開(kāi)拓商務(wù)校企合作

“校企合作”是“校企合作教育”的簡(jiǎn)稱(chēng)，國(guó)際上又稱(chēng)為“合作教育”。世界合作教育協(xié)會(huì)（WACE）對(duì)合作教育的解釋是“利用學(xué)校和行業(yè)（企業(yè)）兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見(jiàn)識(shí)帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)?！边@主要是為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的第二個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的。地方院校可以結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平和意愿，調(diào)整對(duì)外貿(mào)易課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置，和企業(yè)一起培養(yǎng)適合的對(duì)外貿(mào)易人才。部分企業(yè)甚至可以和高校簽訂“訂單培養(yǎng)模式”，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)。一方面，地方企業(yè)需要外貿(mào)人才，但從外地引進(jìn)因客觀原因存在困難，就地取材就成為一條實(shí)用有效的途徑;另一方面，地方院校一時(shí)也難以引進(jìn)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的師資和場(chǎng)地。通過(guò)校企合作，當(dāng)?shù)氐耐赓Q(mào)企業(yè)派人到高校給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課，講授對(duì)外貿(mào)易的實(shí)際操作過(guò)程和需要掌握的知識(shí)，既克服了本校教師從書(shū)本到書(shū)本、從理論到理論的教學(xué)模式局限，又解決了實(shí)踐性師資不足的困難。而這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的吸引力也較大。學(xué)生還可以在大學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)時(shí)直接到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)。這既解決了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)外貿(mào)易人才不足的困難，又讓學(xué)生得到實(shí)踐能力鍛煉的機(jī)會(huì)。而且，如果這些學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中雙方滿意的話，畢業(yè)后可以直接留在企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。

（四）實(shí)施小班幫扶模式，增加高階學(xué)習(xí)“力氣”

針對(duì)部分英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)優(yōu)秀，有志于進(jìn)入高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)及研究的學(xué)生，地方院校可以有針對(duì)性地在大三階段開(kāi)設(shè)高階英語(yǔ)方向課，并設(shè)立小班教學(xué)制和教師“一對(duì)一”幫扶制，最大效度地幫助其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的目標(biāo)。通過(guò)小班幫扶，學(xué)生可以更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自身學(xué)習(xí)方向和高階學(xué)習(xí)的學(xué)校，為他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的“力氣”，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)高階學(xué)習(xí)的目標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)，有效的人才培養(yǎng)模式可以很好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，反之則不然。作為地方高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為了讓學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)一次性就業(yè)，良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的社會(huì)實(shí)踐是不可或缺的兩個(gè)方面。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+方向?qū)嵺`”的培養(yǎng)模式可以培養(yǎng)出有一定實(shí)踐能力的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，較好地解決就業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前地方院校面臨轉(zhuǎn)型，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)正由入校的“熱”向出校的“冷”轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，地方院校因區(qū)位和實(shí)力的原因更應(yīng)引起重視，重設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極為學(xué)生順利就業(yè)打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件，讓地方、學(xué)校、學(xué)生三者聯(lián)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，創(chuàng)建不同就業(yè)方向?qū)W生的實(shí)踐和應(yīng)用平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

蔡舒元，女，漢族，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院在校大學(xué)生。

張文鵬，男，漢族，上海交通大學(xué)碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。