示范操作法在短期電工培訓(xùn)中的應(yīng)用

莊立靜

摘 要：示范操作法是教師正確，規(guī)范地展示技術(shù)動作，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的一種教學(xué)方法。此方法更適合于短期的電氣訓(xùn)練。本文闡述了示范操作方法在短期電氣訓(xùn)練中的應(yīng)用條件，教學(xué)過程和應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：示范操作法;短期電工培訓(xùn);應(yīng)用

引言

短期電工培訓(xùn)是農(nóng)民工崗前培訓(xùn)項目培訓(xùn)的主要任務(wù)是使受訓(xùn)人員掌握電工操作所需的知識和基本技能，通過相應(yīng)的電工等級考試，取得相應(yīng)的電工技術(shù)等級證書和電工資格證書，使他們能夠依靠所學(xué)知識順利就業(yè)由于大部分農(nóng)民工受訓(xùn)人員的文獻資料，學(xué)員很難先適應(yīng)中國傳統(tǒng)的理論體系培訓(xùn)方法，然后再進行過于分散的靈活操作培訓(xùn)。課程教學(xué)的理想效果也很差。在十幾年的短期電氣系統(tǒng)培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)示范操作原理可以保持良好的教學(xué)內(nèi)容和效果。以下探討示范操作法在電工系統(tǒng)培訓(xùn)短期調(diào)整中的應(yīng)用技巧。

1示范操作方法在短期電工培訓(xùn)中的應(yīng)用意義

示范操作原理是一種教學(xué)方法。教師在基本教學(xué)的過程中，刻意演示操作的實施和操作，為部分學(xué)生提供更準(zhǔn)確規(guī)范的連貫動作技術(shù)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深思熟慮模仿，使他們能夠充分了解自己在整個操作過程中的技巧，得到具體的內(nèi)容，非常清晰生動對完美形象的第一印象，是在教學(xué)過程中常用的規(guī)范示范操作方法，教師針對個人示范操作的目的性、多元性原則，最直觀、具體、生動生動生動地展示了核心技能的操作過程，使一些學(xué)生能夠很容易地正確理解。觀察和演示操作，模仿學(xué)習(xí)實踐，深入思考和動手操作的方式，輕松掌握各種技術(shù)操作的基本標(biāo)準(zhǔn)。短期電工專業(yè)培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)技能嫻熟、操作熟練的維修焊工的大部分技能，這個方面主要體現(xiàn)在操作模式的準(zhǔn)確性上，如果作為教師只講科學(xué)理論和其他知識，則缺乏詳細(xì)的靈活的操作演示，學(xué)生在電工基礎(chǔ)訓(xùn)練中很難充分掌握操作中的核心技能。教學(xué)內(nèi)容采用現(xiàn)場演示操作規(guī)則，使繁瑣的講解和分析變得真實生動，其他抽象概念變得清晰直觀學(xué)生和教師情感的實踐知識，有利于更好地深化知識和應(yīng)用知識教學(xué)效果非常明顯。

2示范操作方法的基本條件

（1）教師應(yīng)具有較高的技能和理論水平。教師必須掌握所教技能的所有知識和相關(guān)理論知識。只有在相關(guān)的理論知識的支持下，教師才能理解技能在實際應(yīng)用中的作用，并且他們可以從一個例子中得出一個推論到另一個例子，才能完全，準(zhǔn)確，熟練地操作。比如，教師在短期電工專業(yè)培訓(xùn)中詳細(xì)講解使用標(biāo)準(zhǔn)電子儀器時，不僅要能掌握各種儀器的具體操作步驟，掌握操作技能，注意重要事項，還要熟悉電子儀器的主要原理，因此，每一個操作步驟和重要事項的補充說明都需要注意有一個理論體系的充分支持，受訓(xùn)人員將更容易理解為什么要這樣做在大腦中，知識會從感性知識上升到理性知識，并有顯著的提高。

（2）教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和培訓(xùn)經(jīng)驗，并有這種技能傳授的經(jīng)驗，能理解學(xué)生在操作技能時容易犯的錯誤，為了及時提醒學(xué)生，避免出現(xiàn)更嚴(yán)重的可能后果，例如在對電路元件進行布線時，有些學(xué)生非常習(xí)慣按照電路連接圖從左到右進行連接，并將插件排連接到末端，這將在操作中造成更嚴(yán)重的可能后果斷開電源線，因此教師必須提醒學(xué)習(xí)者在演示過程中不要犯類似的錯誤。

（3）用于演示靈活操作方法的設(shè)備應(yīng)該是完整的，沒有其他合適的其他工具或替代選項會影響各種操作數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，因此基本工具必須完整且基本上完好無損。

3注意事項

（1）引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察并通過動作進行練習(xí)。在電氣操作技能的教學(xué)中，學(xué)生可以通過觀察老師的示范來清晰地了解所學(xué)知識和技能。進一步拓展學(xué)校教師隊伍，通過理論實踐向?qū)W生和家長提供指導(dǎo)，使學(xué)生和教師真正實現(xiàn)經(jīng)典理論的各種知識、理論和實踐的統(tǒng)一規(guī)范。比如，教師在講解低壓線路的維護時，首先可以通過"演示測試筆檢測故障點的方法"和"用萬用表檢測故障點的方法"，該系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其他儀器的操作模式。它將比較兩種常用方法，總結(jié)兩種方法的優(yōu)缺點，并使一些學(xué)生對兩種常用方法有更全面的選擇和更全面的操作。并在老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下設(shè)置有關(guān)練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以通過演示操作，解釋和指導(dǎo)學(xué)生觀察練習(xí)來掌握知識的關(guān)鍵，從而使學(xué)生獲得更全面的感知知識，并掌握更深刻的操作技能。

（2）所選用的其他設(shè)備應(yīng)具有最具代表性、典型性和特色的演示，以便使培訓(xùn)人員充分掌握具體功能的實踐知識和其他技能，并發(fā)揮從一個示例到另一個示例的推論的作用，以便他們可以靈活地利用所學(xué)的知識來解決實際問題。

（3）應(yīng)設(shè)計課程教學(xué)和操作演示的無機結(jié)合。這樣做的理論基礎(chǔ)只有通過教師的語言表達，才能使學(xué)生在教學(xué)與操作示范相結(jié)合、操作技能與相應(yīng)的理論知識相結(jié)合的情況下理解，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會操作技能與科學(xué)的理論知識。例如，在進行低壓電氣檢查與維修的教學(xué)時，針對接觸器的工作原理進行解釋。演示說明了接觸器的檢查和維護方法，各種故障排除方法，然后擴展到工作原理相同的各種電器的檢查和維護方法。

（4）講演結(jié)合，注意節(jié)奏老師可以邊講解邊示范操作在教師示范操作過程中，學(xué)生可以聽、想、看，有利于掌握操作技能，形成理性認(rèn)識例如，在演示中測量接觸器的接觸電阻時，我們可以先解釋操作人員接觸電阻過大造成的不良后果，然后在測量單臂電橋時使用要從復(fù)核的角度重新說明單臂電橋的使用方法和注意事項，然后明確說明合格電阻的電阻值范圍和電阻過大的原因，并說明修理方法。

（5）為學(xué)員提供足夠的培訓(xùn)時間。在聽了老師的解釋并看了老師的示范后，受訓(xùn)者只會在大腦中產(chǎn)生印象，而不會掌握操作技能。只有通過實踐，他們才能真正掌握操作技能。因此，教師在進行示范操作后，應(yīng)給學(xué)員足夠的練習(xí)時間，并在練習(xí)過程中嘗試設(shè)置不同的失誤，以便學(xué)員在檢查過程中可以比較維護情況，這更有利于培訓(xùn)。

結(jié)束語

在教學(xué)內(nèi)容的實踐中，已經(jīng)證明了動手示范操作方法在短期電工訓(xùn)練中的應(yīng)用，不僅大大提高了實際操作模式的能力，而且還學(xué)會了靈活的操作方法。通過多種方式進行教學(xué)課程，可以有效地獲得用于改善教學(xué)課程的最佳結(jié)果，并且可以有效地提高學(xué)生對工作環(huán)境的適應(yīng)能力。將示范操作方法應(yīng)用于短期電氣訓(xùn)練時，在基礎(chǔ)不佳，上課時間短的情況下，學(xué)員可以更快，更有效地學(xué)習(xí)所需的知識。

參考文獻：

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