初中體育與健康教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性的思考

田斌

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對初中體育與健康教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，要注重發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生個人素質(zhì)的提升。這使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主體育鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了初中體育與健康教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性的意義，并就培養(yǎng)學(xué)生個性化的策略進行探究，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;健康教學(xué);發(fā)展個性;策略

一、初中體育與健康教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性的重要意義

在初中體育教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識和運動技巧，而且要注重進行健康教育，結(jié)合學(xué)生的特點對學(xué)生展開個性化教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話說明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。在初中體育教學(xué)過程中，要想取得理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)之中。教師在體育與健康教學(xué)中對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的個性開展教學(xué)活動。這使得教師的教學(xué)更加符合學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，進而能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣。學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和進行體育鍛煉，進而可以取得更好的教學(xué)效果。

（二）有助于提升教學(xué)效果

初中體育與健康的課程結(jié)構(gòu)更加完整，并且教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，同時更加注重發(fā)展學(xué)生的個性。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體來設(shè)計教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展需求開展豐富多彩的教學(xué)活動。這種方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)習(xí)的主動性，使其能夠更加積極主動地配合教師的教學(xué)活動，進而有助于提升教學(xué)效果。

二、初中體育與健康教育中發(fā)展學(xué)生個性的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，由教師向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動地位，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，給教學(xué)帶來不利影響。為轉(zhuǎn)變這一狀況，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的運動水平和興趣愛好等開展體育教學(xué)。教師應(yīng)將自身由傳統(tǒng)的知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的引導(dǎo)者，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的教學(xué)之中，加強師生之間的互動和交流，在師生的共同努力下提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師在進行立定跳遠的學(xué)習(xí)過程中，首先教師可以向?qū)W生進行示范，并講解相關(guān)的動作要領(lǐng)。然后讓學(xué)生進行自主練習(xí)，并且在學(xué)生自主練習(xí)的過程中給予一定的指導(dǎo)和幫助。另外，教師也可以讓學(xué)習(xí)能夠強的學(xué)生對學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生進行指導(dǎo)，在學(xué)生的相互幫助下實現(xiàn)共同進步。再比如，教師可以組織學(xué)生開展趣味性游戲，讓學(xué)生將籃球夾在小腿之間，然后以彈跳的方式前進。可以將學(xué)生分成若干小組，比一比哪個小組的成績最好。通過這種形式，既能活躍課堂氛圍，也能強化學(xué)生的機體意識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）因材施教

不同的學(xué)生其身體素質(zhì)以及運動能力也不相同，傳統(tǒng)的“一刀切”式教學(xué)方法難以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要教師采用因材施教的方法進行教學(xué)。采用因材施教方法首先需要教師掌握學(xué)生的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況合理制定教學(xué)方案。同時，教師還應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的優(yōu)勢和不足，設(shè)置更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，保障學(xué)生能夠以積極的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及運動能力將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，針對不同的學(xué)習(xí)小組采取不同的教學(xué)措施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的個性發(fā)展。例如，針對身體素質(zhì)不強的小組，教師可以讓其進行一些對體能要求不高的鍛煉，例如進行短跑或者立定跳遠等;針對身體素質(zhì)較強的小組，教師可以組織其開展長跑以及足球或者籃球等項目的訓(xùn)練。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢開展教學(xué)。例如，針對爆發(fā)力較強的學(xué)生，教師可以組織其開展短跑或者鉛球等項目的訓(xùn)練;針對耐力較強的學(xué)生，教師可以組織其開展長跑或者競走等項目的訓(xùn)練。通過這種方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和長處，進而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

結(jié)束語：

初中體育與健康教育是培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的重要方式，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

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