小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

滑保全

摘 要：合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)該把學(xué)生放在中心位置上，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把學(xué)生分成相應(yīng)的小組或者小組的形式，這樣才可以讓學(xué)生進(jìn)行更好的合作。教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)作為合作的出發(fā)點(diǎn)，這樣才可以讓學(xué)生通過合作來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式不僅可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。針對(duì)這些初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題，教師應(yīng)該更好地使用合作學(xué)習(xí)的模式，這也是進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的一種很好的方式，并可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

在新課程改革的大背景下，人們也越來越提倡小組合作這種學(xué)習(xí)模式。它作為一種有效的教學(xué)方式，可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好地尋求相對(duì)應(yīng)的小組學(xué)習(xí)策略，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，并通過這種方式來讓學(xué)生感受到成功的快樂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體地分析一下小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究，從而為促進(jìn)教學(xué)效率的提高提供一些建議。

一、合作學(xué)習(xí)方式的具體內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)模式簡單來說就是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作，完成相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生融入集體，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中提高自己的能力。這種教學(xué)模式比較注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到很大的提升。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）教學(xué)時(shí)間的合理調(diào)節(jié)

首先來說，小組合作學(xué)習(xí)正式對(duì)于新課標(biāo)所要求的，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上作為主體這一理念進(jìn)行響應(yīng)。從實(shí)際上來看，大量的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)自然會(huì)使教師的引導(dǎo)時(shí)間下，這是逐漸的使課堂的大部分時(shí)間傾斜在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方面，因此也就相對(duì)性的使得教學(xué)時(shí)間得到了合理的調(diào)節(jié)，即大量的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間與少量的教師引導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力。

（二）師生之間溝通交流的加強(qiáng)

學(xué)生與學(xué)生之間的溝通是所需要的基本人際交往能力，而對(duì)于教師來說，則需要有主動(dòng)與學(xué)生溝通能力，或者引導(dǎo)學(xué)生來向自己進(jìn)行溝通的能力，這首先可以由教師在合作教學(xué)扮演一個(gè)亦師亦友的角色開始，將學(xué)生放在與自己平等的地位上進(jìn)行引導(dǎo)，主要讓學(xué)生進(jìn)行探索，并跟著學(xué)生的思路進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最后在學(xué)生小組合作陷入困境時(shí)給予適量的引導(dǎo)。首先來說，這可以很大程度上改善師生對(duì)立的關(guān)系，使得教師也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，其優(yōu)點(diǎn)也更容易被學(xué)生所接受和學(xué)習(xí)，此外教師也可以近距離對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)于其所擅長廁所不足的方面進(jìn)行了解，進(jìn)而使用因材施教的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫助。

三、如何應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作方式

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的核心，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的小組學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要抓住合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，并進(jìn)行深入的了解。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要和小組的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合。這樣無論是在進(jìn)行備課的時(shí)候，還是在進(jìn)行授課和作業(yè)布置時(shí)，教師都要以小組的合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，要更加注重問題的針對(duì)性，同時(shí)還要注重合作性，這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作還有討論，最終提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）構(gòu)建合作的平臺(tái)

在構(gòu)建相應(yīng)的探究平臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，最終使小組內(nèi)的各個(gè)成員都進(jìn)行合理的分工一起努力，這樣才可以讓學(xué)生一起去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而進(jìn)行取長補(bǔ)短，獲取新的知識(shí)體驗(yàn)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生提出新的要求，這樣才可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而熟練地掌握自己的知識(shí)，提出自己的見解。學(xué)生還可以在具體的討論中進(jìn)行思考，進(jìn)行質(zhì)疑。具體的小組形式可以是很靈活的，可以把學(xué)生按照同位關(guān)系分成兩個(gè)人的小組，也可以是讓前后桌之間形成四個(gè)人的小組，同時(shí)還可以把一個(gè)班里的學(xué)生分成幾個(gè)多人的小組，可以在具體的探究教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的小組學(xué)習(xí)平臺(tái)，并讓學(xué)生可以在具體的活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)討論，競爭，合作，可以指導(dǎo)學(xué)生把探究過程和解決問題的過程結(jié)合起來，把單一的思考方式轉(zhuǎn)換成求異的思維。

（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的合作技能。在進(jìn)行小組合作活動(dòng)的時(shí)候，要進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也要不斷地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，這樣才可以有好的效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，要積極地引導(dǎo)學(xué)生，開闊他們的思維，進(jìn)行交流和探討，這樣才可以和學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通。在進(jìn)行問題解決的時(shí)候也要盡量站在學(xué)生的角度去思考，這樣才可以讓整個(gè)小組都取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步。

（四）采用競爭學(xué)習(xí)模式

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要事先熟悉相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才可以進(jìn)行講解和指導(dǎo)工作，最終促進(jìn)學(xué)生的相互合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練的去掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在介紹好這些知識(shí)點(diǎn)之后，就可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)的解答，并對(duì)小組回答的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的限制。然后再提出很多的問題，這樣就可以讓小組間進(jìn)行很好的競爭，因?yàn)榇嬖诟偁幍年P(guān)系，所以很多學(xué)生都會(huì)集中自己的注意力，更好地進(jìn)行相關(guān)的合作。這樣就會(huì)在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生之間的默契，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以避免學(xué)生因?yàn)榛卮鸩怀鰜韱栴}而感到失落。

四、結(jié)束語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多的內(nèi)容都已經(jīng)無法再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，而且已經(jīng)被慢慢地拋棄。小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種有效的教學(xué)方式，已經(jīng)被很廣泛的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)里面了，并且取得了很好的效果。這種教學(xué)方法不僅僅可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終提高學(xué)生的合作意識(shí)。

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