提升汽車運(yùn)用與維修教學(xué)有效性之我見

李伶

摘 要：本文中的提升汽車運(yùn)用與維修教學(xué)有效性注重從實(shí)踐教學(xué)、原理教學(xué)以及汽車思維三個(gè)角度進(jìn)行著力，并在此過程中分別運(yùn)用合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行著力，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有自主性、形象性以及實(shí)效性的教學(xué)模式，讓學(xué)生深入了解汽車原理知識(shí)，分析汽車故障現(xiàn)象，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用與維修;有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的汽車運(yùn)用與維修的教學(xué)過程中，大部分的教師只是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，忽視培養(yǎng)他們理實(shí)結(jié)合的能力，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段汽車運(yùn)用與維修教學(xué)的畸形，而提升學(xué)生的機(jī)修能力，便成為空談。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的合力，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度的同時(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣度，獲得良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用合作教學(xué)法，提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性

教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法，開展汽車維修與檢測教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)自由和平等的探究空間，讓學(xué)生明確自身的職責(zé)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行通力合作，彼此配合，提升合作教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在講授“四輪定位”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)法，讓每一位學(xué)生有事可做，并在此過程中，提升學(xué)生的對(duì)相關(guān)概念知識(shí)運(yùn)用能力，也讓學(xué)生之間進(jìn)行通力配合，提升整體的合作教學(xué)效果。具體教師從以下幾點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，以境激趣。教師運(yùn)用多媒體，展示汽車在不控制方向盤的情況下，直線行駛的狀況，并適時(shí)地詢問學(xué)生：“為什么汽車會(huì)出現(xiàn)這種狀況？”學(xué)生的好奇心瞬間被調(diào)動(dòng)。第二點(diǎn)，導(dǎo)入知識(shí)。在學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)后，教師適時(shí)地引入前束、前傾、后傾等概念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解力。第三點(diǎn)，教授四輪定位方法。教師運(yùn)用親自實(shí)踐的方式，教授相關(guān)儀器的使用以及固定方式，并重點(diǎn)，讓學(xué)生注意，升降機(jī)下不能站人，從而確保學(xué)生在操作中的安全。第四點(diǎn)，展示成果。教師截取其中一段情境，進(jìn)行簡要介紹。小陳說：“后輪墊塊固定完畢！”小洛說：“汽車內(nèi)方向盤固定完畢！”小嬋說：“注意各個(gè)數(shù)據(jù)，我們開始檢測！”

二、巧用多媒體教學(xué)，提升原理教學(xué)有效性

汽車原理知識(shí)本身具有一定的抽象性，其對(duì)學(xué)生的思維提出更高的要求。中職教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用多媒體，生動(dòng)形象地展示汽車原理的工作過程，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)原理知識(shí)的理解能力，獲得良好的多媒體教學(xué)效果。

例如，在講授“發(fā)動(dòng)機(jī)的四個(gè)沖程”的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體授課，生動(dòng)形象地展示發(fā)動(dòng)機(jī)在四個(gè)沖程的工作過程中，各個(gè)部件的工作狀況，并在此過程中，提升學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理的掌握能力。具體教師從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著力。第一點(diǎn)，播放動(dòng)態(tài)圖。在播放動(dòng)態(tài)圖之前，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)部件名稱，以及相關(guān)的特點(diǎn)。比如，排氣門比進(jìn)氣門要小，而且還要厚。第二點(diǎn)，書圖結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生說：“你們可以綜合書本內(nèi)容以及動(dòng)態(tài)圖的視頻，對(duì)相關(guān)的沖程階段進(jìn)行介紹！”與此同時(shí)，教師適時(shí)地走入學(xué)生的討論過程中，并針對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行接到。第三點(diǎn)，展示成果。在大部分學(xué)生討論結(jié)束后，教師提問。小蟬說：“通過觀察動(dòng)態(tài)圖以及結(jié)合課本內(nèi)容。我得知在壓縮過程中，進(jìn)排氣門同時(shí)關(guān)閉，活塞由下止點(diǎn)向上止點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，而在運(yùn)動(dòng)到上止點(diǎn)之前，火花塞點(diǎn)火?！?/p>

三、巧用實(shí)踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的汽車思維

實(shí)踐教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察現(xiàn)象能力，分析現(xiàn)象能力，以及解決問題的能力，并在此過程中，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而在此過程中，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成汽車思維，并提升學(xué)生的汽車學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授“汽車如何著火”這部分內(nèi)容時(shí)，教師和學(xué)生一塊復(fù)習(xí)了汽車打火所需要的各個(gè)因素，比如，燃油混合氣、火花等等。與此同時(shí)，教師將學(xué)生帶到，提前準(zhǔn)備好的汽車旁邊。教師嘗試打著火，但是發(fā)現(xiàn)汽車總是不能打著。為此，教師引導(dǎo)性的對(duì)學(xué)生說：“你們知道為什么汽車不能著火嗎？你們可以從汽車著火的各個(gè)因素中，進(jìn)行逐個(gè)判斷，也可以畫出各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行排查！”為了提升學(xué)生的實(shí)踐熱情，教師適時(shí)關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)想本節(jié)內(nèi)容的授課知識(shí)。在一段時(shí)間后，小陳積極地舉手說：“我發(fā)現(xiàn)了，是點(diǎn)火線圈沒有插上。因?yàn)槿加突旌蠚庑枰c(diǎn)燃從而產(chǎn)生爆炸，從而進(jìn)行做功。而我是通過分析，并進(jìn)行探究。我的分析如下，假如點(diǎn)著火需要?dú)饴?、油路和火路，還包括供電以及起動(dòng)機(jī)等多種要素，因而我利用課本上的簡視圖，進(jìn)行逐個(gè)排查，因而得出最終答案?！?/p>

總而言之，在提升中職汽修課程有效性的過程中，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并深入研究各種不同的教學(xué)法方法，從而在此過程中，構(gòu)建教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在此過程中，掌握汽車的原理，并根據(jù)現(xiàn)象回推相關(guān)的原理，從而準(zhǔn)確判斷故障現(xiàn)象，提升學(xué)生的專業(yè)維修能力，獲得良好的維修教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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