基于繪本閱讀的區(qū)域活動實(shí)踐與探索

李月

摘 ?要：在繪本閱讀中，我們將其與區(qū)域活動建立起聯(lián)系，以提高繪本閱讀的效果，創(chuàng)新繪本閱讀的形式。本文總結(jié)了繪本閱讀與區(qū)域活動整合的策略：一是創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣;二是創(chuàng)設(shè)游戲情境，在運(yùn)用中不斷創(chuàng)造。希望本文可以為教育同仁開展繪本閱讀活動提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;區(qū)域活動;策略

閱讀能力并非與生俱來，而是在后天反復(fù)訓(xùn)練中獲得的。學(xué)前教育中的閱讀啟蒙教育將為孩子們一生的閱讀習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒園繪本閱讀課程中，我們用繪本豐富的色彩、富有童真童趣的文字，以及成年人繪聲繪色的講述，幫助孩子們積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這對于他們的一生將產(chǎn)生重要的影響。在幼兒園閱讀課程實(shí)施的過程中，我們不斷創(chuàng)新閱讀活動開展的方式與方法，以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，我們將繪本閱讀與區(qū)域活動進(jìn)行整合，并進(jìn)行了大量實(shí)踐與探索，本文將結(jié)合具體的教育實(shí)踐展開詳細(xì)探討。

一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

（一）建立閱讀角，激發(fā)閱讀興趣

在幼兒園區(qū)域活動中，為開展繪本閱讀活動，我們專門創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)角，從而使孩子們可以利用更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，使他們有機(jī)會與繪本建立起情感。為此我們還營造了溫馨、舒適的場所環(huán)境，如，投放地墊以及高矮適宜的書架，播放輕音樂，使孩子們產(chǎn)生輕松、愉悅的心理狀態(tài)，進(jìn)而使他們產(chǎn)生樂讀的情感。為了維持孩子們參與閱讀區(qū)角活動的興趣，我們還不斷更新繪本，定期投放新的繪本。為了培養(yǎng)幼兒愛護(hù)繪本的良好習(xí)慣，我們和孩子們商量后決定設(shè)計(jì)一些閱讀區(qū)角的規(guī)則，如，給閱讀區(qū)設(shè)計(jì)一個響亮的名字，設(shè)計(jì)圖文并茂的閱讀規(guī)則標(biāo)識和注意事項(xiàng)等。師幼共同創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)角的規(guī)則，有利于大家嚴(yán)格遵守，并真正起到自我約束的作用。還有，我們還開展了親子閱讀活動，并制作了借書卡，鼓勵大家把書借走，通過親子閱讀的形式來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。

（二）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滲透閱讀意識

“環(huán)境是重要的教育資源。”在繪本閱讀與區(qū)域活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過程中，我們通過各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地推動了幼兒閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)。如，科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、娃娃家等，在進(jìn)行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們都考慮到繪本閱讀元素的融入，從而讓孩子們在豐富的區(qū)域游戲中實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展，在演一演、畫一畫、動手制作中培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣，使他們感受到繪本閱讀的樂趣。如，在語言區(qū)，我們把其作為繪本閱讀的實(shí)操場。即把語言領(lǐng)域課程中的教育內(nèi)容與語言區(qū)的繪本閱讀活動結(jié)合起來，如，在主題課程《逃家小兔》開展的過程中，我們將其一頁一頁噴繪成卡片，塑封后讓幼兒孩子們在語言區(qū)玩排圖講述的游戲，孩子們的閱讀積極性得到了極大的提高。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在運(yùn)用中不斷創(chuàng)造

（一）表演繪本

在表演區(qū)，我們常常鼓勵孩子們把具有豐富故事情節(jié)的繪本表演出來。因此這里很快就變成繪本閱讀的表演場。在戲劇表演中，孩子們根據(jù)繪本故事內(nèi)容自己創(chuàng)編臺詞，制作道具，在親自扮演相關(guān)角色的過程中，體會人物的情感與性格特點(diǎn)，深化他們的理解，提高了他們的自信心，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力與復(fù)述能力。同時(shí)還使他們社會交往的能力得到了進(jìn)一步提升。如，在閱讀《想要學(xué)魔法的愛探險(xiǎn)》的繪本后，孩子們從繪本內(nèi)容出發(fā)，在表演區(qū)邊開著火車邊演出：“我叫愛探險(xiǎn)，我要拉貨物，喜歡在火車道上飛快地跑。我的夢想是變成一列有魔法的小火車……”為了這次表演，孩子們做了大量的準(zhǔn)備工作，如，找來廢舊紙皮箱，制作一列很長很長的小火車，各種頭飾和道具等，背景中的小房子、菜園，等等。繪本閱讀拓展活動中的戲劇表演，讓孩子們明白了很多道理：努力完成本職工作，就是神奇的魔法，我們應(yīng)該不斷努力，用自己的魔法為更多的人帶來快樂。

（二）制作繪本

在語言區(qū)，我們組織了親子制作繪本的活動。在這里親子共同回憶孩子成長過程中的故事，一個個溫馨的瞬間觸動著每一個人的心靈，使大家產(chǎn)生了一種把經(jīng)歷制作成一個個繪本的沖動。如，在語言區(qū)的親子談話中，有一個家長講述了孩子換第一顆牙的經(jīng)歷，牙齒有很多用處，孩子們也非常關(guān)心牙齒，于是每個孩子都想制作一本關(guān)于換牙的繪本，于是我們的閱讀區(qū)角一下子展示了很多孩子制作的繪本：《樂樂換牙齒了》《小花的牙齒上了房頂》……在親子繪本中，孩子和家長一起動手畫圖，設(shè)計(jì)文字，把很多孩子換牙的經(jīng)歷描繪得特別精彩。每一個繪本都講述了一個溫馨而有趣的故事，這些可都是家長和孩子都共同的、難忘的經(jīng)歷！

繪本圖文并茂，在這個電子時(shí)代，它以期特有的方式影響著孩子們的閱讀興趣，在培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。繪本閱讀愉悅了孩子們的心情、陶冶了他們的情操，滿足了他們的情感需求。將繪本閱讀與區(qū)域活動建立起有機(jī)的聯(lián)系，充分發(fā)揮了區(qū)域活動的功能，有效提升了繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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