小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

魯訓(xùn)

摘 ?要：數(shù)學(xué)科目本身具有較強(qiáng)的邏輯性，由于小學(xué)階段學(xué)生邏輯思維能力仍然不夠成熟，因此，在學(xué)習(xí)過程中需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，從多個(gè)途徑入手，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，使數(shù)學(xué)知識能夠幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;生活實(shí)踐;有效應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，也能使學(xué)生邏輯更加縝密，但由于數(shù)學(xué)知識較為枯燥，因此很難激發(fā)學(xué)生的興趣，這在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能夠讓學(xué)生從生活中挖掘更多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的事物，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)也能為數(shù)學(xué)教學(xué)增添趣味元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。數(shù)學(xué)知識是幫助人們認(rèn)識世界和改變世界的重要工具，因此在日常生活中數(shù)學(xué)也隨處可見。通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，才能夠讓學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。因此，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效途徑

（一）提高對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的重視程度

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，應(yīng)首先保證教育工作人員能夠切實(shí)提高數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐的重視程度。在教學(xué)中有意識融合數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用教學(xué)，采取合理規(guī)劃、正確引導(dǎo)、積極實(shí)踐的教學(xué)策略，為學(xué)生尋找更多應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的良好習(xí)慣。將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用教學(xué)納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，才能更好地提高數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的有效性。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃過程中，教師應(yīng)該將配光學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中有效實(shí)施。

（二）問題教學(xué)方式培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取多元化教學(xué)方式，能夠更好地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合問題教學(xué)方式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，探索解決方案，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得到強(qiáng)化。特別是在面對一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以利用問題教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極分析與探索，利用數(shù)學(xué)思維思考解決問題，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）設(shè)置生活情景，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

處在小學(xué)階段的學(xué)生普遍好奇心較強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用情景模式教學(xué)法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。情景模式教學(xué)法可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)法，教師需要在課前精心準(zhǔn)備，對情景進(jìn)行合理設(shè)置，結(jié)合信息化教學(xué)方式，提高情景的真實(shí)性，使學(xué)生能夠更好地融入情景中結(jié)合問題進(jìn)行思考。利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)主要途徑，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生較為熟悉的生活場景提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多教學(xué)內(nèi)容都與生活存在聯(lián)系，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識就存在于生活當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用意識。同時(shí)教師也應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力、知識掌握能力，使情景教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識方面能夠真正發(fā)揮作用。例如在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師為方便學(xué)生理解，可以預(yù)先為學(xué)生制作教學(xué)使用的“人民幣”，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用人民幣購買商品的教學(xué)情景：“朵朵喜歡吃西瓜，西瓜3元每斤。平平喜歡吃香蕉，香蕉7元一斤。朵朵買了個(gè)5斤的大西瓜，平平買了3斤香蕉，兩個(gè)人手中各有一張50元的人民幣和一張20元的人民幣，兩個(gè)人應(yīng)該使用什么面值的人民幣，怎樣付錢更合理呢？”教師可以鼓勵學(xué)生積極討論，學(xué)生在計(jì)算過后得到正確答案，超過20元的香蕉應(yīng)該使用50元面值的人民幣付款，這樣就解決了生活中的實(shí)際問題。這種購物的場景又可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，因此在這種學(xué)習(xí)氛圍下，可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

結(jié)束語：

處在小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，學(xué)生性格的形成、學(xué)習(xí)能力的提升都與這一階段的教學(xué)質(zhì)量密不可分，同時(shí)對學(xué)生今后的人生發(fā)展也將產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，在小學(xué)這個(gè)重要的人生階段，需要結(jié)合有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。數(shù)學(xué)作為小學(xué)重點(diǎn)教學(xué)科目，在教學(xué)過程中除了應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，才能最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵茹.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[J].中國校外教育，2016，S1：347.

[2]李吉學(xué).論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識[J].課程教育研究，2016，30：101.