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    開展多元編創(chuàng),提升音樂課堂的教學(xué)效果

    2019-10-21 09:43:29錢良紅
    關(guān)鍵詞:課堂實(shí)效性小學(xué)教育

    錢良紅

    【摘 要】 音樂課是在小學(xué)課程中最受學(xué)生歡迎的學(xué)科之一,音樂具有特殊的育人作用。小學(xué)音樂教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的基本樂理知識、增強(qiáng)學(xué)生的道德意識,為其人格的發(fā)展與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    【關(guān)鍵詞】 多元?jiǎng)?chuàng)編;小學(xué)教育;課堂實(shí)效性

    新課改背景下,教師們越來越注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重讓學(xué)生從內(nèi)心想要學(xué)習(xí)。在這樣的背景下,多元?jiǎng)?chuàng)編被應(yīng)用于許多學(xué)科。在音樂教學(xué)的過程中,多元?jiǎng)?chuàng)編可以是學(xué)生對音樂作品的重新演繹,也可以是學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)意表現(xiàn)形式??傊?,將多元?jiǎng)?chuàng)編應(yīng)用于小學(xué)的音樂課堂當(dāng)中,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在課堂實(shí)踐的過程中,獲得創(chuàng)新的意識與能力,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到輔助的作用。

    一、借助多元?jiǎng)?chuàng)編,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是所有教師都需要思考的問題,學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容感興趣,必然會(huì)使課堂的教學(xué)效果更加顯著,正所謂“興趣是最好的老師”。在音樂課堂上教師實(shí)行多種方式的編創(chuàng),可以充分地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上一展所長,能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為高效課堂的構(gòu)建提供助力。

    例如:在教學(xué)小學(xué)音樂《野蜂飛舞》一課時(shí),教師便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多元?jiǎng)?chuàng)編。首先,教師在上課之初播放了樂曲,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,并在欣賞時(shí)提出問題:“這是什么動(dòng)物在飛舞呢?你覺得是一只還是一群?”學(xué)生回答后,教師繼續(xù)向?qū)W生介紹這首作品的基本信息,以及歌曲背后的故事。小學(xué)生往往有著比較強(qiáng)烈的好奇心,并且喜歡聽故事,在講完故事后,教師組織學(xué)生表述一下自己的感想,然后讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題來聽第二遍音樂:“你覺得王子經(jīng)歷了哪些困難?”學(xué)生們發(fā)揮想象力進(jìn)行表述,因?yàn)橐恍W(xué)生還比較懵懂,教師可以重新播放一遍讓學(xué)生感受。學(xué)生完成樂曲的了解后,教師組織學(xué)生試著用簡單的動(dòng)作來表達(dá)這個(gè)作品的情緒,讓學(xué)生站起來,將自己想象成小蜜蜂,隨著音樂擺動(dòng)。最后,教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行簡單的舞蹈編排,學(xué)著用創(chuàng)意的舞蹈動(dòng)作來表達(dá)自己在音樂作品中體會(huì)到的情感。教師帶領(lǐng)學(xué)生了解了音樂背后的故事,并結(jié)合故事進(jìn)行了舞蹈的創(chuàng)編,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的樂感與基本的音樂素養(yǎng)。

    在進(jìn)行舞蹈與音樂結(jié)合的編排過程中,個(gè)別學(xué)生不能積極地參與到課堂生活中來,面對這樣的學(xué)生,教師需要多對其鼓勵(lì),幫助他們樹立信心,克服自卑與怯懦心理,讓所有學(xué)生都積極地參與到課堂活動(dòng)中。

    二、利用多元?jiǎng)?chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

    創(chuàng)造能力是新時(shí)代背景下衡量個(gè)體核心競爭力的關(guān)鍵所在,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)該滲透進(jìn)中小學(xué)學(xué)生教育的方方面面。在音樂課上,教師便可以給予學(xué)生一定的自主性,讓學(xué)生通過自己的合作與思考展現(xiàn)出所學(xué)的音樂作品。學(xué)生在作品準(zhǔn)備的過程中可以集思廣益、博采眾長,形成思維上的碰撞,拓寬其思考方向,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

    音樂離不開律動(dòng)更離不開生活實(shí)踐,對于小學(xué)階段的學(xué)生,讓他們進(jìn)行旋律的創(chuàng)作有一定的難度,但是讓學(xué)生在旋律的基礎(chǔ)上填寫表達(dá)類似感情的歌詞還是具有一定的可行性的。比如:教師在《采蓮謠》一課的教學(xué)時(shí),便組織學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)作。在上課之初,教師先帶領(lǐng)學(xué)生了解作曲人——黃自,并讓學(xué)生們談一談自己采蓮的經(jīng)歷。學(xué)生描述經(jīng)歷后,教師繼續(xù)提問道:“許多同學(xué)都講述了自己的經(jīng)歷,那你能不能回憶一下當(dāng)時(shí)的心情呢?”學(xué)生們說是高興的、愉悅的,教師繼續(xù)道:“那接下來我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)《采蓮謠》這首歌曲?!苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生完成歌曲的學(xué)習(xí)后設(shè)置了新的活動(dòng)環(huán)節(jié),“這首歌描寫的是采蓮的事情,承載了作者當(dāng)時(shí)的心情,那你有沒有類似的想用音樂記錄的經(jīng)歷呢?我們可以仿照這首歌的歌詞,結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作。歌詞寫好后我們一起把它演唱出來,看誰寫得最好!”教師在完成教學(xué)后,帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容與自己的實(shí)際生活結(jié)合起來,一方面讓學(xué)生可以更深刻地體會(huì)到作品的情感與思想,另一方面可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得成就感。

    思維的碰撞往往可以激發(fā)新的靈感,教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作,可以極大地挖掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出無限的價(jià)值,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有積極的作用。

    三、通過多元?jiǎng)?chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

    核心素養(yǎng)教學(xué),是新課改過程中提出的新的教學(xué)理念,其側(cè)重點(diǎn)更偏向于能力與情感,通過這可以看出核心素養(yǎng)的教學(xué)是圍繞著德育教育而展開的。音樂的核心素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解,教師在授課的過程中可以通過多元?jiǎng)?chuàng)編的形式,幫助學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容應(yīng)用于具體的活動(dòng)實(shí)踐中,增強(qiáng)學(xué)生對作品內(nèi)容的理解。

    為了讓學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中,教師組織學(xué)生各展所長,共同完成音樂作品。比如:在《豐收舞》的編創(chuàng)課上,教師便讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了活動(dòng)。首先,教師在上課時(shí)先帶領(lǐng)學(xué)生演唱之前學(xué)過的表達(dá)豐收之情的歌曲,之后讓各組同學(xué)自己選擇歌曲進(jìn)行表演。在表演的過程中可以有歌唱,可以有舞蹈,還可以準(zhǔn)備相應(yīng)的道具以豐富舞臺效果。在進(jìn)行活動(dòng)前,教師提出相應(yīng)的活動(dòng)要求,比如:要求每個(gè)成員都有自己的任務(wù)、給出一定的時(shí)間限制等等。學(xué)生完成作品后,教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)表演,在表演的過程中,教師還可以給學(xué)生拍照留念,豐富學(xué)生的成長經(jīng)歷,讓學(xué)生喜歡上音樂課。

    這種綜合性的創(chuàng)編方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新意識,給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余體會(huì)音樂帶來的樂趣,培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

    總之,多元?jiǎng)?chuàng)編是教師在授課過程中必不可少的教學(xué)形式,多元?jiǎng)?chuàng)編的應(yīng)用可以幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中,掌握基本的樂理知識,加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解,提高學(xué)生的審美能力,為學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]王丹丹.小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(04):83.

    [2]劉婕.生態(tài)課堂理念下小學(xué)音樂有效教學(xué)策略探究[J].課程教育研究,2019(09):214-215.

    [3]柳小芳.增強(qiáng)音樂趣味,培養(yǎng)核心素養(yǎng)——小學(xué)音樂課堂教學(xué)探究[J/OL].黃河之聲,2019(05):113+119.

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