淺析高校對當代大學(xué)生工匠精神的培育

楊瑾

摘要：傳統(tǒng)的教育理念是在傳播工匠精神，是要符合公認合式化的思維方式和行為規(guī)范，并不是讓學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神，找到合我的、合目的的自由行動。無論對于黨對于人民，信仰和工匠精神的力量是不可或缺的。在課堂教學(xué)的主渠道中培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，幫助大學(xué)生在自身的成長過程中有意識地形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：當代大學(xué)生；工匠精神；價值觀

傳統(tǒng)的教育理念是在傳播工匠精神，是要符合公認合式化的思維方式和行為規(guī)范，并不是讓學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神，找到合我的、合目的的自由行動。這樣的工匠精神只是社會或個人所積累的經(jīng)驗的延伸，人有學(xué)習(xí)的能力，上一代的經(jīng)驗結(jié)果可以教給下一代。這樣一代一代的積累出一套模式化的“工匠精神”。[1]工匠精神作為一種品德規(guī)范，可以用來指導(dǎo)規(guī)章制度的制定、修改和完善。

一、大學(xué)生對自身成長成才與“工匠精神”關(guān)系的認知情況

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神就是塑造他們的人格。引導(dǎo)他們把熱情投入到為人民和社會服務(wù)的實踐中去，更多地是表現(xiàn)在一些平常生活的瑣碎小事上。故而出現(xiàn)以訛傳訛的似是而非，現(xiàn)在部分大學(xué)生出現(xiàn)政治信仰淡化、理想信念缺失、價值觀取向扭曲、社會責任感缺乏等現(xiàn)象。當代大學(xué)生的性格特點一般都相對獨立、個性鮮明，表現(xiàn)出以自我為中心，與人交往缺乏和善，語言直接，不太顧及他人的感受。當前大學(xué)生受社會不良風氣的影響，“考試作弊”、“學(xué)術(shù)抄襲”、“崇拜金錢”的現(xiàn)象越來越多，出現(xiàn)道德滑坡。

二、培育高職大學(xué)生“工匠精神”的途徑探索

（一）文化傳承創(chuàng)新的職能蘊含高校培育大學(xué)生工匠精神的應(yīng)然選擇

每月組織開展黨的知識學(xué)習(xí)會，進行有關(guān)黨的知識、專業(yè)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流、觀看有關(guān)黨領(lǐng)導(dǎo)人民浴血奮斗和英雄人民拋頭顱灑熱血的影片、參觀歷史博物館等培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧中國共產(chǎn)黨悲壯豪邁的歷史和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的感人事跡，在學(xué)習(xí)的方式上，注重黨員自身的特點，做到形式多樣、內(nèi)容豐富，形式如：專題學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、集中討論等，提高同學(xué)們政治素質(zhì)和理論水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生心靈上的共鳴，讓學(xué)生們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對當?shù)挠H近和熱愛，有助于大學(xué)生主動愛黨護黨，積極向黨組織靠攏。每月進行團日活動，除了上課講授、會議報告、專題講座等形式之外，圍繞黨的主題結(jié)合社團開展一系列活動。例如在“三五雷鋒日”“五四青年節(jié)”、“七一建黨節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“十一國慶節(jié)”、“一二九抗日救亡運動”等特殊節(jié)日，舉辦詩歌朗誦、合唱比賽、演講比賽、辯論賽、文藝表演、影片展播等活動，通過新穎靈活、豐富多彩的活動，增強愛黨教育的吸引力和感染力，把愛黨教育“潤物細無聲”地融入各類活動之中。

學(xué)校組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)黨史等知識競賽，在準備競賽的過程中，同學(xué)們不僅通讀黨史，還認真分析、研究了習(xí)總書記的報告，通過知識競賽的形式，學(xué)生們自覺地加強愛黨意識，提高了自身覺悟。緊密結(jié)合當前形勢的有利背景下，有助于學(xué)生了解黨和現(xiàn)今國家大事，堅定不移地堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義道路不動搖，通過校園文化里點點滴滴的教育和灌輸，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)定會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

學(xué)院每年進行一次素質(zhì)拓展活動。鍛煉大學(xué)生生機活力，豐富大學(xué)校園生活，給每個人的精神與斗志充電，提高凝聚力。增強團隊成員的合作意識、協(xié)作意識、奉獻精神，在平時的思想政治教育工作中，嘗試運用拓展訓(xùn)練技術(shù)，能夠調(diào)動更多同學(xué)的主觀能動性，在做中學(xué)，在玩中悟，在情中長。

（二）將工匠精神引入理論課堂，深入領(lǐng)會“工匠精神”內(nèi)涵

隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不斷擴大，學(xué)習(xí)平臺多樣化，但課堂教學(xué)依然是主渠道、主陣地，不僅輔導(dǎo)員、任課教師在班會、思政課上要結(jié)合實際對學(xué)生加強理論教育，更應(yīng)該讓專業(yè)任課老師也要通過課堂教學(xué)主渠道進行思政教育。

塑造人格是大學(xué)教育的根本，全員育人是途徑，課堂教學(xué)是陣地。專業(yè)教師對于學(xué)生的影響是潛移默化的、深刻的、長遠的，甚至是終身的。轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師只講專業(yè)、只局限于課本內(nèi)容的現(xiàn)狀，要借助專業(yè)課課堂教學(xué)主渠道，結(jié)合專業(yè)教師對專業(yè)和對人生的理解，會讓學(xué)生更加感同身受，這種影響力甚至超過思政課的理論教學(xué)。要改變把育人工作專門交給思政教師負責的觀念，實現(xiàn)全員育人，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

（三）服務(wù)社會的職能彰顯高校培育大學(xué)生工匠精神的價值取向

在志愿活動中由黨員帶頭開展參觀、走訪和志愿服務(wù)活動，結(jié)合學(xué)生的生理特點和心理特點，讓更多的積極分子參與其中，親身感受為人民服務(wù)的快樂，給予他們幫助的成就感。每年暑假組建2-4支學(xué)生團隊進行社會暑期實踐。以學(xué)校服務(wù)社會，以教師服務(wù)學(xué)生為宗旨，以黨員教育為引領(lǐng)，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生進行教育指導(dǎo)，深扎入學(xué)生，做好思想工作，分別慰問幫扶敬老院、孤兒院、學(xué)校等，以志愿服務(wù)、頂崗實踐等形式。加強學(xué)生第二課堂建設(shè)，推進學(xué)生的素質(zhì)教育，用親切的問候、辛勤的勞動、大愛的精神、細心的態(tài)度展現(xiàn)了我院學(xué)生黨員風采，這更代表著一種今后感恩社會、服務(wù)社會、建設(shè)社會的強烈決心。

無論對于黨對于人民，信仰和工匠精神的力量是不可或缺的。我們作為教育工作者，在課堂教學(xué)的主渠道中培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，幫助大學(xué)生在自身的成長過程中有意識地形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]胡佳佳.試論工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育的有效路徑[J].《求知導(dǎo)刊》，2017（7）.