關于優(yōu)化小學語文課堂教學的策略

鄒福勇

摘 ?要：小學教學是學生今后學習的基礎。近些年來隨著課新課標改革的深入，國家教育部對小學教學提出了更高的要求，對小學生的教學有了更高的重視。從國家新課綱的推出來看，在小學教學方面，不管是教學理念和教學方式乃至教學目標來說，都有著十分大的變化。尤其針對小學語文的課堂教學之中，如何提高學生學習語文的興趣，優(yōu)化小學語文課堂教學，促進語文課堂教學有效性的提升，成了當前語文教育的主要思考問題之一。

關鍵詞：小學語文;語文教學;課堂教學

一、當前我國小學語文教學的現(xiàn)狀

眾所周知，“應試教育”的教學方式一直存在于我國小學語文教育之中。在這種教育方式之下，老師和家長過分地去追求學生的成績，把學生的語文成績作為衡量學生學習好壞的主要衡量方式。學生在小學時就開始接觸這種學習成績?yōu)橹鞯慕逃绞?，給學生帶來了巨大的學習壓力。學生在巨大的壓力之下被動地學習，打壓學生的學習興趣，使課堂變得枯燥無味。這種方式扭曲了教育的本質，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，不利于優(yōu)化小學語文課堂的教學。

二、優(yōu)化小學語文課堂教學的具體策略和途徑

（一）有效導入，激發(fā)學習興趣

眾所周知，好的開端是成功的一半。雖然課堂的導入教學只有僅僅的幾分鐘，但課堂導入教學在一整節(jié)的教學中起著十分重要的作用。課堂導入教學要求老師在課堂前對本節(jié)課所需要學習的內容進行總結，然后以導入的方式明確告知學生本節(jié)課所需要學習的目標。在課前導入教學的過程中要求語文老師要根據這節(jié)課所學習的特點，以疑激發(fā)興趣，以意境激發(fā)學生的情緒，用有效的課前導入來激發(fā)學生學習的積極性，引發(fā)學生的學習共鳴，使學生快速進入學習的狀態(tài)。這樣不僅可以快速提高老師在課堂的講課進度，把更多的時間留給學生;還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在語文課堂上的學習效率。

（二）開展課堂游戲活動，渲染活躍氛圍

對于小學生來說，大都活潑好動，他們喜歡玩游戲喜歡聽故事，對大千世界的萬物都充滿著興趣。在課堂教學之中教師可以采用講故事、猜謎語等活動來提高學生們的學習積極性。比如老師在講《曹沖稱象》這一篇課文時，老師可以首先在課前布置一個謎語“豬鼻子插大蔥”，讓學生們猜謎底，謎底是大象，然后引出本節(jié)課所講授的內容。這樣不僅豐富了學生的課前學習內容，學生的學習積極性也得到了很大的提升。在實際的語文教學之中，教學內容大都比較無聊，這時老師可以在課堂教學之中采用游戲教學的方法，引導學生動手、動腦、動口去參與到語文課堂之中。這樣不僅活躍了課堂氛圍，學生對于語文學習的積極性也得到了很大激發(fā)。

（三）增強師生交流，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的師生關系之中，教師在學生的印象之中一直是威嚴的形象。這樣雖然方便了管理，但這樣的環(huán)境之下并不利于學生的語文學習。只有老師主動地與學生交流，細心地了解每一位學生的學習情況，積極鼓勵學生在學習之中勇于嘗試，這樣才有利于學生的學習。語文老師要尊重每一個學生，保護學生的自尊心，鼓勵學生勇于發(fā)言，把課堂教學和師生情感有機地結合起來，促進學生相互幫助，互相學習。這樣老師才會得到學生們的認可，學生也更喜歡聽這樣的語文老師講課，學生對語文的學習積極性也得到很大提高。

（四）創(chuàng)造個性化課堂，積極改變教學方式

在現(xiàn)代化的教學中，教師的教學理念是教師進行課堂教學的前提。教師的教學理念對的課堂教學具有十分重要的引導作用。在小學語文課堂的教學當中，為了可以更好地為學生創(chuàng)造個性化的語文課堂，為了更好地培養(yǎng)學生的個性化，提升課堂的教學高效性，語文教師首先要改變原有的傳統(tǒng)的教學方式。以前相對較舊的教學方式已經不能適應新的時代潮流，因此語文教師要緊跟時代的潮流積極改變教學方式。

（五）培養(yǎng)學生學習語文的好習慣

俗話說：好的學習習慣可以影響孩子學習的一生。語文的教學，一定要注重學生語文學習習慣，進而形成學生良好的語文學習素養(yǎng)。有良好的學習習慣為前提，學生的學習興趣會得到進一步的提高。教師要努力從多個方面去積極指導，從日常學習的點滴開始，對學生學習要求嚴格，來培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好習慣的養(yǎng)成會使學生善于學習，善于發(fā)現(xiàn)語文科目的魅力所在。此外，好的學習習慣對學生其他科目的學習也起到一定的促進作用，相互貫通和提升，使學生得到全方面的發(fā)展。在培養(yǎng)學生習慣時，教師可以根據學生的日常表現(xiàn)，將同學們的表現(xiàn)記錄到本子上，每周進行評定，并對一些表現(xiàn)比較好的學生進行獎勵。這樣對學生獎罰分明會有一定的示范作用，激發(fā)學生培養(yǎng)良好學習習慣的信念。

結束語：

為了優(yōu)化課堂教學形式，語文教師必須以教學理論作指導，學習并運用課堂教學的有效性策略，在課堂教學實踐中不斷地總結、完善和創(chuàng)新，提高高年級語文教學的高效性。同時，語文學習積極性是小學生學習語文的關鍵，也是提高學生語文學習成績的關鍵，語文老師要注意培養(yǎng)學生學習語文的積極性，讓每個學生都愛上語文。

參考文獻：

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