初中音樂教學中如何開展與應用核心素養(yǎng)

李艷平

摘要：本文對初中音樂教學中應用核心素養(yǎng)的必要性進行闡述，提出初中音樂教學中開展與應用核心素養(yǎng)的對策，促進學生音樂欣賞能力和鑒賞能力的提升，使得學生擁有良好的音樂素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：音樂教學；核心素養(yǎng)；初中

引言

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。在初中音樂教學中開展與應用核心素養(yǎng)，初中音樂教師指導學生了解音樂知識，并掌握相關學習方法和技巧，使得學生在欣賞音樂的同時也能夠感受到音樂所散發(fā)的魅力，同時需要初中音樂教師轉變教學方法和觀念，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，使得學生形成良好的學習習慣，促進學生綜合能力的提升。

一、初中音樂教學中應用核心素養(yǎng)的必要性

（一）有利于學生提高綜合素質

音樂素養(yǎng)對提高學生綜合素質發(fā)揮著十分重要的作用，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵和前提。隨著經濟的發(fā)展，人們生活物質水平的提升，使得人們對于精神生活要求也在不斷提升，音樂成為人們情感寄托的主要方式。在現如今這個音樂無處不在的時代中，音樂素養(yǎng)已經成為提高初中生綜合素質的重要組成部分。學校開始越來越重視培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，并且將其納入學生綜合考核中，這樣不僅有利于學生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且還可以提高學生的核心素養(yǎng)。

（二）緩解學生的不良情緒

音樂通過樂器和聲音向傳達人們內心的情感，音樂的旋律可以是悲傷、舒緩等多種表達方式。根據相關調查發(fā)現，音樂可以治療人們心理疾病。在現階段，許多心理研究者將音樂作為治療心理疾病的最佳方法，在一定程度上可以反映出音樂的重要性。隨著人們的心理和生理的日趨完善，對音樂欣賞能力的提升，在一定程度上促進人們審美能力的提升，起到陶冶情操的作用[1]。初中生在學習音樂過程中，可以通過音樂緩解由于學習和升學帶來的壓力，從而促進學生身心健康發(fā)展。如果學生在課間播放音樂，不僅可以緩解學生上課時緊張的情緒，而且還有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

二、初中音樂教學中開展與應用核心素養(yǎng)的對策

（一）提高音樂理論教學

初中音樂教學中開展與應用核心素養(yǎng)最為重要的是學生擁有良好的音樂基礎知識。這就需要在初中音樂教學過程中，促使學生形成良好的音樂意識、自主思考和探索能力。因此，初中音樂教師需要定期對學生音樂理論知識和掌握程度進行調查，使得在音樂理論教學過程中，提出 具有針對性的教學方法，能夠讓學生充分意識到音樂理論知識的重要性。同時在教學過程中還要避免由于過多重視演唱，而忽視理論知識講解現象的發(fā)生。音樂理論知識的學習與音樂鑒賞相比，學習過程是枯燥無味，學生缺乏學習興趣。因此這就需要初中音樂教師對教學內容進行創(chuàng)新，吸引學生學習音樂理論知識的興趣，使得學生主動學習音樂理論知識。初中音樂教師在創(chuàng)新教學方式時，可以利用互聯網作為輔助教學工具，通過視頻、音頻等向學生展示音樂理論知識，從而使得學生可以更好了解音樂理論知識，促進學生學習能力和音樂鑒賞能力的提升。

（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以使得學生擁有端正的學習態(tài)度，意識到學習是一件嚴肅的事情，促使學生能夠以飽滿的熱情投入到學習中，收獲新的知識和學習方法，能夠為學生今后的學習打下堅實的基礎[2]。如果學生在音樂課堂學習過程中，態(tài)度消極、注意力不集中，將會嚴重影響學生的學習效率，從而不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，初中音樂教師在音樂教學過程中，應要培養(yǎng)學生的注意力，在課堂中能夠通過學生的神態(tài)和動作，發(fā)現學生存在的問題，并及時進行提醒和糾正。同時，初中音樂教師應要培養(yǎng)學生將知識與實際生活相聯系的良好習慣，使得學生能夠在生活學習中進步和發(fā)展；培養(yǎng)學生積累的良好習慣，鼓勵學生遇到自己的喜歡的歌曲進行歌詞積累，隨后在網絡中進行查詢，從而獲得相關資料信息，進行自主練習，在這個過程中可以培養(yǎng)學生積累和自主學習的良好習慣，使得學生感受到音樂的魅力。尤為重要的是，良好的學習習慣可以使得學生的學習效率有所提升。

（三）提高學生的創(chuàng)新和實踐能力

隨著社會的快速發(fā)展，不再是單純的需要具有較強理論知識的人才，更多的是需要具有較強實踐和創(chuàng)新能力的人才。所以，培養(yǎng)學生的綜合能力是時代發(fā)展要求。因此，初中音樂教師應要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。這就需要在教學過程中，創(chuàng)新教學內容和教學方法，使用具有趣味性的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，從而提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力[3]。初中音樂教師可以開展演唱比賽，鼓勵學生積極參與，從而為學生提供更多展示自我的平臺。同時教師也可以組織學生進行音樂話劇表演，學生以小組為單位進行表演，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，而且還可以培養(yǎng)學生良好的心理素質。

（四）提高學生個人修養(yǎng)

在初中音樂教學過程中開展與應用核心素養(yǎng)，最為重要的是提高學生的個人修養(yǎng)，學生擁有良好的個人修養(yǎng)，從而使得學生在今后可以為社會做出更多的貢獻。所以，在初中音樂教學過程中，初中音樂教師應培養(yǎng)學生的審美能力，促使學生在日常生活中擁有辨別真善美的能力。例如，初中音樂教師在講解《看天下勞苦人民都解放》時，初中音樂教師可以利用多媒體設備，通過圖片、音樂等向學生展示但是人們遭受的各種壓迫，人們渴望和平、渴望解放的心情，從而告知學生我們現階段的幸福生活來之不易，希望每位同學都擁有人人平等的意識，促使學生擁有健全的人格，能夠在關鍵時刻做出正確的選擇，使得學生培育堅強的品格，能夠正確面對生活和成長中的挫折和失敗，使得學生個人修養(yǎng)得以提升，為今后走向社會打下堅實的基礎。

結束語

總而言之，在初中音樂教學中滲透核心素養(yǎng)，可以使得學生可以更好掌握音樂知識，促使學生音樂素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。初中音樂教師注重音樂理論知識教學、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，可以促進學生人格和音樂素養(yǎng)的提升，在一定程度上還可以提升課堂效率，促進初中音樂教學水平的提升。

參考文獻：

[1]張琳.核心素養(yǎng)下初中音樂有效課堂的構建[J].黑河教育，2019（09）：77-78.

[2]趙海燕.核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學探討[J].北方音樂，2019，39（16）：190-191.

[3]許楊楊.音樂學科核心素養(yǎng)與初中音樂教育研究[J].大眾文藝，2019（16）：221-222.