淺談初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的開展

何強(qiáng)

摘要：在新教學(xué)理念中明確提出教師要做好組織與指導(dǎo)工作，展現(xiàn)學(xué)生主體性，借助互動(dòng)教學(xué)法來吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維與實(shí)踐能力。因此在教育中就要做好數(shù)學(xué)研究工作，對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，借助互動(dòng)教學(xué)手段吸引學(xué)生，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；研究

前言：教學(xué)其實(shí)就是比較特殊的交往活動(dòng)，在教學(xué)中通過將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生結(jié)合在一起，不僅可以提高教學(xué)的靈活性，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到探究知識(shí)的樂趣。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決存在的問題。

一、更新教育思想

在新教育理念下，就需要教師清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，通過引入先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。所以在教學(xué)中就要從傳授數(shù)學(xué)知識(shí)入手，給學(xué)生提供充足的思考空間，鍛煉學(xué)生的探究能力。如在講述《三角形全等的條件》這一內(nèi)容時(shí)，就可以從教學(xué)導(dǎo)入出發(fā)，給學(xué)生準(zhǔn)備全等三角形的白紙，在充分混合后，要求學(xué)生觀察其中幾個(gè)是全等三角形，并提出自己的證明想法。由于這種教學(xué)活動(dòng)是從學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行的，不僅可以讓學(xué)生掌握解題方法，同時(shí)也可以在自主探究中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的“相似三角形”性質(zhì)進(jìn)行推導(dǎo)，然后要求學(xué)生以小組合作方式探究想要證明這一問題需要綜合哪些條件，并給學(xué)生充足的思考與探索時(shí)間。在學(xué)生完成探討后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，并針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。由于這一過程是需要學(xué)生親身參與的，所以不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)[1]。

二、聯(lián)系數(shù)學(xué)問題與生活

在日常教學(xué)中想要提高教學(xué)效果，就要發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的生活情況來設(shè)計(jì)出適合的問題，讓學(xué)生在探索中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而主動(dòng)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中去。如小紅手中有10萬元錢，在存入銀行兩年后年利率為2.07%，利息稅稅率為20%，在到期后準(zhǔn)備將所得到的利息全部捐獻(xiàn)，最終可以捐獻(xiàn)所少錢？由于這一案例與生活之間有著一定的聯(lián)系，且這一問題是從生活中來提出的，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。所以說在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過將數(shù)學(xué)問題與生活結(jié)合在一起，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)[2]。

三、激發(fā)學(xué)生互動(dòng)欲望

想要提高互動(dòng)教學(xué)效果，就需要從具體的教學(xué)模式與內(nèi)容出發(fā)，做好教學(xué)創(chuàng)新。通過為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，不僅可以給學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的主體意識(shí)。所以在教學(xué)中就要發(fā)揮出多媒體作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，有著豐富的互動(dòng)素材，而借助多媒體營(yíng)造教學(xué)情境不僅可以帶給學(xué)生全新的感受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如在講述直線和圓的位置關(guān)系這一內(nèi)容時(shí)，就可以從多媒體教學(xué)出發(fā)，給學(xué)生展示出相應(yīng)的情境，在海平面上太陽緩緩落下，而學(xué)生通過觀察也可以發(fā)現(xiàn)，太陽為圓海平面為直線。在播放完課件后，可以向?qū)W生提出問題：在課件中太陽與海平面的位置關(guān)系發(fā)生了哪些變化？所發(fā)生的位置關(guān)系運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來命名等。通過給學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列問題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望，在相互探討中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。所以說在多媒體的使用下，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，將學(xué)生的注意力集中在課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心

在互動(dòng)教學(xué)中需要教師從傳統(tǒng)的地位中走下來，給學(xué)生提供自主探究機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在分享與質(zhì)疑中提出自己的看法，在與其他同學(xué)探討中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，也能夠按照教師的指導(dǎo)來學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)中就要求教師要觀察學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平，將學(xué)生劃分成為不同的小組，給學(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)等模式為主，營(yíng)造出濃郁學(xué)習(xí)氛圍。由于數(shù)學(xué)知識(shí)有著抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)。所以一旦學(xué)生自信心不足，勢(shì)必會(huì)影響到后續(xù)學(xué)習(xí)效果，難以系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)中就要從互動(dòng)教學(xué)出發(fā)，確保教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠形成有效的互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)積極性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度在主動(dòng)探究與理解知識(shí)中掌握知識(shí)點(diǎn)。所以就需要教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的變化，認(rèn)識(shí)到所取得的成績(jī)，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，通過有效課堂互動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐與合作能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以在教學(xué)中就要從互動(dòng)模式入手，給學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)與內(nèi)容，鍛煉學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文玉. 淺析初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的開展[J]. 中國(guó)校外教育， 2019，（18）：67-68.

[2]胡尚奎. 淺談初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2008，（21）：17-17.

[3]楊長(zhǎng)亮. 淺談初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2015，（04）：33-34.