談微課在小學語文閱讀教學中的應用

鄧玲麗

摘 ?要：微課作為一種新形式的教學模式，它不僅資源豐富，還能極大程度地滿足學生的需求。教師在小學語文教學過程中，應將微課的這種信息技術手段運用到自己的課堂當中。它的融入不僅可以有效地提高教學質量，還能豐富學生的語文知識含量，拓展學生的知識視野。教師可以有效地利用微課來引導學生，使他們構建自己的學習思考模式。學生通過微課的學習不僅培養(yǎng)了自身的語文閱讀興趣，同時也增強了閱讀體驗感，提升了學生的文學素養(yǎng)?；诖?，本篇文章主要對微課在小學語文閱讀教學中的應用進行了探究和分析，以供廣大同仁進行參考。

關鍵詞：微課;小學語文;閱讀教學

隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術的誕生不僅加速了人們獲取信息的途徑，更是以驚人的速度改變著我們生活中的節(jié)奏感，同時也影響著人們的學習方式。在當下的小學語文課堂教學過程中，教師要科學合理地利用微課創(chuàng)造高質量的教學課堂，利用它給學生提供豐富的教學資源，培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣，促進學生的全面發(fā)展。

一、引導學生的閱讀興趣

信息技術不僅改變著人們的生存方式，更是給小學語文課堂帶來了新的方向。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師一味地灌輸式教育，沒有將學生放在課堂的主體地位，不僅無法培養(yǎng)學生的閱讀興趣，久而久之還使學生產(chǎn)生了厭學的心理。由于教師和學生溝通交流非常少，也導致教師不了解學生的學習能力。這樣在不知道學生知識的薄弱點的情況下，是不利于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于學生在課堂上表現(xiàn)不積極，教師無法得到學生的反饋，課堂的氣氛較為壓抑。長時間維持下去，會使教師產(chǎn)生厭教的心理，同時也不利于學生身心的健康發(fā)展。但是“微課”的誕生有效地改變了這一現(xiàn)狀，它可以通過視頻、動畫、音樂等視聽覺體驗來吸引學生的注意力，并且微課的教學內容非常精悍，學生可以非常明確地找到重難點內容，利于學生對知識進行消化和吸收。

由于小學生的心理年齡非常小，他們對外界新鮮事物給出的反應較為敏感。這常常會使他們在課上無法集中注意力，對外界事物有強烈的好奇心和探索欲。教師就可以有效地利用微課，解決學生注意力分散的問題。例如，在學習統(tǒng)編版小學五年級上冊第三單元《牛郎織女》這篇課文時，就可以利用微課以視頻的形式向學生直觀地展現(xiàn)出來，并結合教材內容配以幽默的講解，不僅能夠有效地提高學生的積極性，還使學生在短時間內理清課文的整體思路，進而有效地掌握文章的基本內容。通過此篇課文的學習，教師要引導學生在接受科學信息、了解科學知識的同時，還要進行獨立的思考，體會《牛郎織女》這篇課文的詩情畫意，了解作者的寫作特色，進一步理解小品文的特點。可以有效地培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣，提升學生的人文情懷^[1]。

二、提高閱讀教學效果

“微課”可以將小學語文閱讀教學進行最大的效果化，確保教學質量的同時，提高了教學效率，作為教師還是要不斷地對自己的課堂進行總結，提升自身的實踐教學能力，不能一味去依賴微課教學。教師在教學過程中要勇于創(chuàng)新，引導學生樹立正確的思想理念。由于語文閱讀內容較多，學生在面對閱讀時常常會不知所措，這也導致學生十分反感做閱讀訓練。教師要引導學生學會分析閱讀。分析閱讀顧名思義就是從整體到部分進行閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀方法。這樣學生在教師的點撥下可以準確的找到閱讀的關鍵點，并能夠進行獨立思考。在語文閱讀的教學過程中，教師要培養(yǎng)學生在閱讀時抓住重點詞句，懂得劃分段落層次，這樣方便學生對整體內容進行把握。學生閱讀的過程是一個提高自身審美體驗的過程，是對自身文學思想的不斷升華。有效的語文教學可以使學生獲得人生感悟，提高學生的思維能力。教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力的同時，要讓學生通過文章能夠和作者的情感形成共鳴，從作者的角度去探索他所表達出來的情感世界，提高學生的文學鑒賞水平^[2]。

這種抽象化的概念可以借助微課視頻來實現(xiàn)。教師在講課的過程中，可以有效地借助微課視頻來輔助教學。微課呈現(xiàn)的主題較為明確，并且教師在備課的時候，可以選取與本節(jié)課內容相關的視頻題材作為背景，將學生帶入到本節(jié)課的內容中。微課視頻可以化抽象為具體，更加生動形象地將教材內容直接地呈現(xiàn)在學生眼前，給學生帶來視覺體驗的同時，也拓展了學生的知識視野，更是豐富了教學內容，通過微課教學會使學生受益頗多。例如，在學習統(tǒng)編版小學六年級上冊第三單元《宇宙生命之謎》這篇課文時，教師在備課的時候可以廣泛收集天文資料，積累有關的知識，并下載關于宇宙天體的小視頻，激發(fā)學生的科學興趣。教師在學生觀看視頻前可以提出這樣一個問題：“宇宙是什么東西？同學們對宇宙有哪些了解？”這會激起學生強烈的探索欲望，這時教師再結合教材內容加以講解，使學生真正感受到宇宙的奧秘與神秘，從而去了解宇宙生命之謎。通過此節(jié)課的學習，可以使學生更加熱愛科學，強化了學生的創(chuàng)新思維能力。學生也會更加熱愛生活，在生活中勇于發(fā)現(xiàn)問題，利于學生的發(fā)展^[3]。

結束語：

小學語文教學過程中，利用微課教學可以有效地培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，使學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣。微課視頻可以將教學內容從內延展到外，拓展學生的知識視野。作為小學語文教師，要將課內閱讀與課外閱讀，利用微課有效地結合起來，積極地鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的獨立思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂舜昌.微課程在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].山東師范大學，2018.

[2]廖小霞.微課在小學語文高年段寫作教學中的應用研究[D].廣州大學，2018.

[3]郭雅莉.微課在小學語文古詩文教學中的應用研究[D].中南民族大學，2018.