在幼兒園日常教學(xué)中滲透品格教育的重要性

李江華

摘 要：教育體制改革的不斷深入，使得人們對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提高，因此作為幼兒教育的重要場(chǎng)所，幼兒園的教育質(zhì)量成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒階段是品格形成的黃金時(shí)期，因此幼兒教育工作者更要發(fā)揮自身的教育作用，認(rèn)識(shí)到在幼兒園日常教學(xué)中滲透品格教育的重要性，并采取有效的方法，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，進(jìn)而為將來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;日常教學(xué);品格教育;滲透重要性

引言

幼兒園是幼兒離開父母后的第一個(gè)生活場(chǎng)所，其也是幼兒啟蒙與奠基的重要途徑，因此幼兒園不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的生活技能與生活習(xí)慣，更重要的是，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品格以及綜合素質(zhì)，積極將品格教育滲透到幼兒園日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的成長提供更加有利的環(huán)境，使他們能夠健康快樂的成長。

一、幼兒園教學(xué)中滲透品格教育的重要性

（一）幫助學(xué)生塑造良好性格

我們常說，十年樹木，百年樹人，幼兒園作為幼兒教育的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是幼兒身心發(fā)展的重要階段，在幼兒園教學(xué)中滲透品格教育，不但可以引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)識(shí)品格的重要性，同時(shí)還能在潛移默化中幫助幼兒塑造良好的性格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，從而為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有助于提升幼兒人際交往能力

幼兒時(shí)期的人際交往是幼兒走入社會(huì)的第一步，鑒于幼兒的身心特點(diǎn)，難免會(huì)在人際交往中遇到很多問題，在幼兒園教學(xué)中滲透品格教育可以幫助幼兒養(yǎng)成健康的心理，學(xué)會(huì)與人分享和豁達(dá)的生活態(tài)度，從而幫助學(xué)生提升人際交往能力，以豁達(dá)的胸懷和坦然的態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。

（三）為幼兒日后學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)

幼兒時(shí)期所受的教育是幼兒教育的基礎(chǔ)，不僅會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展，而且還會(huì)逐漸影響幼兒的價(jià)值觀和人生觀。所以在幼兒時(shí)期滲透品格教育，可以讓幼兒在幼兒園時(shí)期便養(yǎng)成一個(gè)良好的品質(zhì)，從而奠定幼兒在日后學(xué)習(xí)成長上的基礎(chǔ)，讓幼兒保持一個(gè)善良、謙虛、豁達(dá)的品質(zhì)。

二、品格教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透策略

（一）在日常小事中滲透品格教育

品格教育應(yīng)從日常生活中的小事做起，幼兒的心理和思想還較稚嫩，較易受到外界環(huán)境和周圍人言行的影響，因此在日常生活中，教師應(yīng)以身作則，積極通過生活中的小事去培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品格。例如在和他人的交往中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒注意禮貌用語的使用，在獲得別人的幫助時(shí)多說“謝謝”;在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)道歉，勇敢說出“對(duì)不起”，此時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多包容別人，說“沒關(guān)系”等。此外，在參加集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)互助，相互謙讓等，從而從小事中促進(jìn)對(duì)幼兒的品格教育，從小事中促進(jìn)對(duì)幼兒優(yōu)良品格的培養(yǎng)。另外，教師在日常的言談舉止中進(jìn)行品格滲透。行為舉止是一個(gè)人的第一張名片，雖然幼兒園時(shí)期的幼兒思維、語言等都在發(fā)展階段，但是其行為舉止已經(jīng)暴露其家庭教育和學(xué)校教育的成果。教師作為幼兒學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，要規(guī)范自身的言行，提高自身的品格素養(yǎng)，為幼兒樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活榜樣。如果教師在幼兒早上來幼兒園時(shí)主動(dòng)和幼兒說“早上好”，那么會(huì)潛移默化的讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)“見人主動(dòng)打招呼”的好習(xí)慣;如果教師主動(dòng)將地上的紙屑撿起，那么幼兒看在眼里，也會(huì)逐漸養(yǎng)成一個(gè)不亂扔垃圾、保持衛(wèi)生的好習(xí)慣。再有作為學(xué)生家長除了要積極配合教師教育之外，還要給幼兒樹立一個(gè)積極、向上、文明的榜樣，積極引導(dǎo)幼兒日常文明用語和行為習(xí)慣，以身作則和幼兒共同成長。

（二）在游戲中滲透品格教育

游戲教學(xué)是幼兒園日常教學(xué)中的重要部分，在游戲中滲透品格教育也是很有必要的。幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變意識(shí)，游戲教學(xué)并不是讓幼兒按照自己的要求去玩，教師應(yīng)結(jié)合品格教育的要求合理組織和規(guī)劃游戲教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，從而讓幼兒學(xué)有所獲。例如，在玩“小馬過河”的游戲時(shí)，教師應(yīng)尊重幼兒的主觀意識(shí)，讓不同的幼兒輪流扮演小馬的朋友，從而親自體驗(yàn)小動(dòng)物之間的互相謙讓和互相幫助，讓幼兒感受謙讓和公正的優(yōu)良品格。這樣不僅能讓幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識(shí)，而且還能促進(jìn)品格教育在幼兒園教學(xué)中的滲透。再如，就像幼兒在“隧道游戲”的過程中，教師將幼兒分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組中一半的幼兒站在中間將手舉起扮演隧道，另外一半的幼兒則需要拉手依次通過。在此過程中，幼兒需要做到的是既要保持好隊(duì)形，不擁擠、不打鬧，同時(shí)還要彼此之間相互協(xié)作，每個(gè)幼兒堅(jiān)守好自己的崗位，才能達(dá)到最后的勝利。通過這樣的游戲，幼兒既可以體驗(yàn)到游戲的快樂，同時(shí)還能在游戲中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，從而強(qiáng)化幼兒品格教育。

（三）在課堂教學(xué)中滲透品格教育

課堂教學(xué)是品格教育在幼兒園日常教學(xué)中滲透的重要途徑之一，在這一環(huán)節(jié)中，首先，教師應(yīng)充分意識(shí)到教育環(huán)境對(duì)幼兒品格的影響，從而根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)合理建設(shè)出適合幼兒心理發(fā)展的環(huán)境。例如，教師可在園區(qū)的墻壁、走廊及操場(chǎng)等處張貼幼兒喜歡的圖案，在草坪上插上“愛護(hù)花草，保護(hù)大自然”的告示牌，從而愉悅幼兒的心情，從不同方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的品格教育。其次，教師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，例如引導(dǎo)幼兒每天早上上學(xué)時(shí)積極跟教師和同學(xué)用禮貌用語問好，與同學(xué)分享自己的玩具，一起為花草澆水等，以上這些都可以讓幼兒在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣。最后，教師還可以通過故事教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的品格教育。故事教學(xué)是一種非常有效的品格教育方法，教師可以通過講故事的形式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事主人公的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒形成正確的是非觀和價(jià)值觀，讓幼兒在聽故事的同時(shí)，提高自身品格素養(yǎng)。就像在故事《狼來了》的過程中，教師可以通過角色扮演的形式，引導(dǎo)幼兒分別扮演放羊娃、村民、大灰狼和羊群等等，教師一邊講解，幼兒一邊表演，故事結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)幼兒思考“為什么放羊娃的羊都被狼給吃掉了？”“為什么最后村民都不相信放羊娃了？”從而引導(dǎo)幼兒明白“說謊是不對(duì)的”“我們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子”等等，讓幼兒明白，說謊所造成的信用缺失，強(qiáng)化幼兒誠實(shí)的品格品質(zhì)。

結(jié)束語

總之，為了幼兒能夠健康快樂的成長，幼兒園必須要發(fā)揮自身的作用，將品格教育滲透到日常教學(xué)中去，使幼兒不僅能夠?qū)W會(huì)基本生活常識(shí)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、豐富自己的知識(shí)體系，更重要的是，在不斷學(xué)習(xí)與成長中具備良好的品格，為將來的發(fā)展積累有利的基礎(chǔ)條件，進(jìn)而使自己成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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