基于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐淺析

李紅霞

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷深入的發(fā)展背景下，我國(guó)義務(wù)教育階段也取得了一定的改革成果。然而，不容忽視的是，縱使核心素養(yǎng)教學(xué)理念不斷要求教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，但還是有部分教師為了彰顯教學(xué)成果延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)教育只剩下一副軀殼。基于此，本文將在新課程改革要求的影響下，以如何提高小學(xué)生核心素養(yǎng)為對(duì)象，探究開展課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

1.明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的掌握與應(yīng)用

1.1 “吃透”小學(xué)數(shù)學(xué)教材，找到契合的教學(xué)入手點(diǎn)

數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要深入挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念及方式，將科學(xué)合理的數(shù)學(xué)思想方法有效融入其中，并將潛藏在教材內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法提煉出來(lái)，有計(jì)劃、有步驟地將數(shù)學(xué)思想方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為了將數(shù)學(xué)思想方法有效融入到教學(xué)活動(dòng)中，需要選擇適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，把握住各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變主要采取灌輸式、一言堂的教學(xué)模式，不再單純側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸和傳遞，改變枯燥乏味的教學(xué)氛圍。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)給出的案例過(guò)于繁瑣，數(shù)學(xué)教師可以把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，將數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)融入其中，讓學(xué)生自主動(dòng)手，分析能否將圓形剪開后拼接成所學(xué)圖形后計(jì)算面積，此處需要學(xué)生發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并悄然無(wú)聲地將數(shù)學(xué)思想方法有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，此舉對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力大有裨益。

1.2 通過(guò)針對(duì)性地練習(xí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師在將數(shù)學(xué)思想方法融入其中后，需要引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，精選題型訓(xùn)練屬于其中不可忽視的內(nèi)容，在具體運(yùn)用環(huán)節(jié)，有助于讓學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法，讓任課教師更全面地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確、真實(shí)的參考意見，讓教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、目的性得以提升。在引導(dǎo)學(xué)生開展強(qiáng)化練習(xí)時(shí)，教師要注重題型的選擇，在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下，選擇具有針對(duì)性的題型，并考慮到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等要素，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在循序漸進(jìn)之中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

2.貫徹教學(xué)改革要求，充分發(fā)揮微課教學(xué)價(jià)值

2.1 充分發(fā)揮微課的教育價(jià)值，改善小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)現(xiàn)狀

依據(jù)新課改的要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將微課資源科學(xué)運(yùn)用其中，有利于攻克學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究意識(shí)有益。教師在制作微課視頻時(shí)，需要慎重選擇相應(yīng)文字及措辭，給予學(xué)生科學(xué)有效的引導(dǎo)，讓整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)效性得以提升。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的特征”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)視頻，讓學(xué)生動(dòng)手制作長(zhǎng)方體，并自主測(cè)量對(duì)應(yīng)的棱長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，能夠讓學(xué)生更清楚明確地了解長(zhǎng)方體的特征，即一共有 12 條棱，且相對(duì)的四條棱長(zhǎng)相等。

2.2 利用微課完善習(xí)題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)鞏固+復(fù)習(xí)的教學(xué)目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)中，往往不能積極主動(dòng)地訂正錯(cuò)誤，未能記住自己為何會(huì)犯錯(cuò)誤。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用微課資源，依據(jù)學(xué)生常犯錯(cuò)誤制作對(duì)應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地觀看，能夠讓學(xué)生正確面對(duì)自己所犯錯(cuò)誤，加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的影響，從而避免在后續(xù)解題和運(yùn)用中出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生未能準(zhǔn)確分清乘法結(jié)合律和乘法分配律，依據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤錄制對(duì)應(yīng)微課視頻，以形象直觀的例子展示學(xué)生犯錯(cuò)的原因。微課視頻可以反復(fù)觀看，學(xué)生可以多次觀看，直至理清該知識(shí)點(diǎn)。此舉能夠讓學(xué)生找出自己所犯錯(cuò)誤，增進(jìn)對(duì)乘法結(jié)合律及乘法分配律的掌握，讓教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

3.1 注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

評(píng)價(jià)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)，教師要因人施評(píng)，體現(xiàn)差異。學(xué)生是變化中的人，他的思維水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都會(huì)因年齡、家庭環(huán)境、教師調(diào)整等因素的變化而變化。評(píng)價(jià)要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。過(guò)去的評(píng)價(jià)方式不甚合理，使一些學(xué)生因“考試不及格”產(chǎn)生自卑感、失敗感，喪失學(xué)習(xí)的自信心。教師要運(yùn)用新的學(xué)生觀、教學(xué)觀，客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)待后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;對(duì)待中等學(xué)生應(yīng)采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足，又指明努力方向，促使他們積極向上;對(duì)待優(yōu)等生則采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。分層測(cè)試能給學(xué)生帶來(lái)一種成功的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生體面地在人群中站起來(lái)。

3.2 構(gòu)建具有探究性與開放性兼具的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于群體交流、互動(dòng)的開放的評(píng)價(jià)環(huán)境，使評(píng)價(jià)成為師生雙向思維活動(dòng)暴露的過(guò)程。變傳統(tǒng)的封閉的課堂教學(xué)為寬松、和諧的課堂教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生從單純的“聽、答、寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八?、?wèn)、評(píng)”的角色。師生關(guān)系平等、融洽、協(xié)調(diào)，學(xué)生可以評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)，敢于同教師進(jìn)行爭(zhēng)辯。教師便引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將自我評(píng)價(jià)作為對(duì)自己行為負(fù)責(zé)、自我調(diào)控的過(guò)程。評(píng)價(jià)的方式要多樣化，由低級(jí)到高級(jí)，螺旋上升，不斷發(fā)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)要求教師要充分運(yùn)用微課等教學(xué)資源，積極滲透數(shù)學(xué)思想方法，利用教學(xué)評(píng)價(jià)突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，本文從這三方面入手，深入研究了如何有效提高課堂教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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