探析初中英語寫作教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

黃鳳英

摘 要：初中英語是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，而寫作教學(xué)是其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是難點(diǎn)。在新時期下，如何有效利用各種教學(xué)方式提升初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)是當(dāng)前眾多初中英語教師教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文就初中英語寫作教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的具體策略提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);學(xué)生;寫作能力;培養(yǎng)策略

英語寫作主要是考察學(xué)生對相關(guān)英語語法和詞匯知識的理解掌握情況和靈活應(yīng)用的能力，目前初中英語教師在開展寫作教學(xué)的過程中主要是集中于對一些語法知識和寫作技巧等理論知識的講解，其課程教學(xué)活動的枯燥性和理論性較強(qiáng)，難度較大。而初中學(xué)生正處于青春發(fā)展的特殊階段，他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識的動力主要是來源于興趣，他們在學(xué)習(xí)英語寫作知識的過程中理解應(yīng)用起來比較困難，長此以往，逐漸降低了英語寫作的興趣。這就導(dǎo)致當(dāng)前初中學(xué)生在英語寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果并不理想，一些學(xué)生甚至對英語寫作產(chǎn)生了抗拒情緒，這就需要初中英語教師進(jìn)一步改變自身寫作教學(xué)的手段和方式，豐富其寫作教學(xué)內(nèi)容，盡可能地在滿足學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)需要和興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其寫作能力的提升，加深他們對相關(guān)英語語法和詞匯知識的理解應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中英語寫作高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語寫作的動力

初中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動力主要就是來源于自身對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而以前的理論式、知識性寫作教學(xué)形式并不能充分滿足初中學(xué)生的這一學(xué)習(xí)需要和興趣。因此，初中英語教師需要先改變自身的寫作教學(xué)方式和手段，在其教學(xué)中有效引入情境教學(xué)法、角色扮演法和故事創(chuàng)編法等趣味寫作教學(xué)方法，適當(dāng)增加其寫作教學(xué)中的趣味性和生活性，吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生參與到寫作教學(xué)中來，激發(fā)其英語寫作的動力。就具體而言，初中英語教師可以在其寫作教學(xué)中充分利用各種生活事例圖片或者一些情境故事等教學(xué)資料，利用多媒體技術(shù)將這些教學(xué)資料清晰完整地展示出來，并結(jié)合教師適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，在其寫作教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)一些符合班上學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的寫作教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，促使他們充分參與到本次寫作教學(xué)活動中來，增強(qiáng)他們會應(yīng)用英語進(jìn)行寫作表達(dá)的欲望。

把“Do you like bananas？”這一教學(xué)活動作為案例進(jìn)行分析，教師可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這一模塊的相關(guān)語法和詞匯等知識內(nèi)容后，在班上開展一次英語寫作教學(xué)活動。先根據(jù)自己班上學(xué)生對本模塊知識內(nèi)容的理解吸收情況和他們的寫作能力，在網(wǎng)上收集整理一些就喜歡的水果這一主題進(jìn)行討論的一些生活場景、各種水果圖片或者是一些趣味的情境故事。然后在寫作教學(xué)的過程中將這些圖片展示出來，讓學(xué)生先結(jié)合教師提供的圖片就自己喜歡的水果與同桌之間進(jìn)行交流討論。最后再將情境故事展示出來，并結(jié)合教師適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，有效營造一個良好的寫作教學(xué)情境，增加本次寫作教學(xué)活動的趣味性，再讓學(xué)生在情境中進(jìn)行寫作練習(xí)，促使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

二、豐富初中英語寫作教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)生對英語寫作素材的積累

要想有效開展初中英語寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，初中英語教師還可以在寫作教學(xué)中積極利用各種手段查找收集更多符合班上學(xué)生閱讀能力和寫作能力的英語文本或?qū)懽魉夭?，豐富其寫作教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)生對英語寫作素材的積累，讓學(xué)生在英語寫作的過程中有更多資料可以借鑒，以此來提升學(xué)生寫作水平。

把“How do you get to school？”這一寫作教學(xué)活動作為案例進(jìn)行分析，初中英語教師可以先根據(jù)班上的學(xué)生在日常寫作過程中表現(xiàn)出來的英語語言表達(dá)能力，在網(wǎng)上收集更多有關(guān)“How do you get to school？”這一主題的英語寫作優(yōu)秀文本，或者是其他表達(dá)利用某種交通方式到某地的英語文本。然后在寫作教學(xué)實(shí)施的過程中將這些文本利用多媒體技術(shù)直觀清晰地展示出來，讓學(xué)生自主閱讀、感受這些課外優(yōu)秀文本的語言組織方式以及利用英語表達(dá)通過某種交通方式去某地、到達(dá)不同地方的幾種方式，并讓他們將這些知識內(nèi)容摘抄下來，作為自己以后寫作練習(xí)的素材。以此來豐富學(xué)生原有的英語知識基礎(chǔ)，并為學(xué)生進(jìn)行本次寫作練習(xí)提供更多的選擇，滿足學(xué)生的個體需要。

三、實(shí)施讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語語感的提升

閱讀和寫作本身就是緊密聯(lián)系的兩部分，有效實(shí)施讀寫結(jié)合，在初中英語寫作教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)優(yōu)秀英語文本的朗讀，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)他們對英語句子結(jié)構(gòu)知識的理解掌握，推動其英語語言組織能力和表達(dá)能力的提升。因此，初中英語教師還可以通過在其寫作教學(xué)中有效開展讀寫結(jié)合，為學(xué)生提供更多相關(guān)主題的英語文本，利用各種形式不斷對這些優(yōu)秀文本進(jìn)行朗讀，以此來提升班上學(xué)生的英語語感，促進(jìn)其對英語句子結(jié)構(gòu)成分和相關(guān)段落結(jié)構(gòu)組成等知識的進(jìn)一步理解吸收，促使表達(dá)一個正確的英語句子和段落成為學(xué)生的英語寫作慣性，從而提高初中學(xué)生英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和正確性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)他們英語寫作能力的有效提升。

把“What did you last weekend？”這一寫作教學(xué)活動作為案例進(jìn)行分析，初中英語教師可以在本次寫作教學(xué)開展之前，根據(jù)班上學(xué)生的英語閱讀理解能力和他們的實(shí)際生活經(jīng)歷，在其他課外教輔資料或者是一些英語作文網(wǎng)上收集整理一些有關(guān)過去某段時間內(nèi)做了什么事情的英語優(yōu)秀文本。然后在寫作教學(xué)實(shí)施的過程中，將這些優(yōu)秀文本打印出來或者直接在多媒體展示屏上清晰完整地展示出來，并在其教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)對這些文本中的一些優(yōu)秀句子進(jìn)行自由朗讀和齊讀，促使這些優(yōu)秀的句子結(jié)構(gòu)組織和語法等知識成為學(xué)生在寫作練習(xí)中的寫作素材，并促使“l(fā)ast ...”和“...did/didnt...”成為班上學(xué)生寫作時的一個思維慣式，從而提高學(xué)生對一般過去時的理解應(yīng)用的準(zhǔn)確性。

四、豐富寫作教學(xué)實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力

要想有效開展初中英語寫作教學(xué)活動，進(jìn)一步提升初中學(xué)生英語寫作能力，初中英語教師不僅需要構(gòu)建初中英語寫作理論教學(xué)高效課堂，同時還需要利用各種方式積極開展多種英語寫作實(shí)踐活動，進(jìn)一步滿足初中學(xué)生英語寫作興趣的廣泛性，調(diào)動學(xué)生對英語寫作的熱情，同時也加強(qiáng)他們英語自主寫作能力的鍛煉，促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總而言之，進(jìn)一步改革初中英語寫作教學(xué)活動，提升其課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)是十分必要的一項(xiàng)教學(xué)舉措，其對促進(jìn)初中學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用英語語法和詞匯等知識，提升他們英語表達(dá)能力，促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等都具有重要作用。為此，初中英語教師可以通過在其寫作教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生英語寫作的動力;豐富寫作教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)生對寫作素材的積累;實(shí)施讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語語感的提升;以及豐富實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生英語寫作能力的鍛煉等措施，提升初中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的效果。

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