以“中國夢”為主題牽引思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)

徐永軍 王含勻科

摘 要：新時代的思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)必須適應(yīng)新時代提出的新要求，要以“中國夢”為核心和靈魂來牽引思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)。在思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)內(nèi)容設(shè)計上，以 “中國夢”為主題，根據(jù)本科生思政課四門課程開設(shè)的順序，以項目為載體、進行明晰中國夢、追逐中國夢、深化中國夢、升華中國夢的總體實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

關(guān)鍵詞：思政課;實踐教學(xué);課程化建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號

“05”方案實施至今，思政課實踐教學(xué)有兩個瓶頸沒有突破：一是如何改變思政課實踐教學(xué)的“碎片化”，建構(gòu)完整的實踐教學(xué)課程體系;二是如何充分利用現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)線上線下的結(jié)合。新時代思政課建設(shè)的新要求為思政課實踐教學(xué)這兩個問題的解決帶來了機遇。教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（2018年4月）中指出：“從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分，開展本專科思想政治理論課實踐教學(xué)。”因此，在上述背景下加強對思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)探索，對解決思政課實踐教學(xué)面臨瓶頸問題，提高思政課實踐教學(xué)的實效性有著重要意義。

一、思政課實踐教學(xué) “課程化”建設(shè)的理念及原則要求

思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)的內(nèi)涵與實質(zhì)就是把思政課實踐教學(xué)作為一門獨立的“課程”來建設(shè)，最終達到大學(xué)生對思想政治理論的掌握實現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。 新時代對思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)提出了新要求，新時代的思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)必須適應(yīng)新時代提出的新要求，要以“中國夢”為核心和靈魂來牽引思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)。

思政課實踐教學(xué) “課程化”建設(shè)的理念主要包括：以“中國夢”為主題的課程內(nèi)容設(shè)計整體化理念、實踐教學(xué)是理論教學(xué)延伸和驗證的理念、以學(xué)生為本的理念、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的理念、線上與線下相結(jié)合的理念。思政課實踐教學(xué) “課程化”建設(shè)的原則要求主要有：內(nèi)容上化零為整、教學(xué)上統(tǒng)一安排、程序上分步操作、考核上分項進行、組織上專門管理。

二、以“中國夢”為主題的思政課實踐教學(xué) “課程化”內(nèi)容設(shè)計

在思政課實踐教學(xué)“課程化”建設(shè)內(nèi)容設(shè)計上，以 “中國夢”為主題，根據(jù)本科生思政課四門課程開設(shè)的順序，以項目為載體、進行明晰中國夢、追逐中國夢、深化中國夢、升華中國夢的總體實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

明晰中國夢 ：在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的要求相適應(yīng)，圍繞明晰中國夢主要設(shè)計兩個實踐教學(xué)內(nèi)容：1）尋根之旅 ?，通過調(diào)查學(xué)生自家家譜的方式來使學(xué)生明晰個人夢與中國夢的關(guān)系;2）精神傳承，通過對中國精神的了解，使學(xué)生認識到中國精神與中國夢之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

追逐中國夢：在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上與《中國近現(xiàn)代史綱要》課程要求相適應(yīng)，圍繞追逐中國夢主要設(shè)計兩個實踐教學(xué)內(nèi)容：1） 情景再現(xiàn) ，通過小組表演情景劇的方式來使學(xué)生體驗個人夢與中國夢的關(guān)系;2）長征長征，通過對長征的了解，使學(xué)生認識到在追逐中國夢的過程中中國人付出的艱辛與努力。

深化中國夢：在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上與《馬克思主義基本原理概論》課程要求相適應(yīng)，圍繞深化中國夢主要設(shè)計兩個實踐教學(xué)內(nèi)容：1）經(jīng)典追尋 ?，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀馬恩經(jīng)典著作的方式來使學(xué)生深刻認識馬克思主義與中國夢的關(guān)系;2）百年流變，通過對社會主義百年發(fā)展歷程的了解，使學(xué)生在社會主義發(fā)展的宏偉視野中深化對中國夢的理解。

升華中國夢：在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》課程要求相適應(yīng)，圍繞升華中國夢主要設(shè)計兩個實踐教學(xué)內(nèi)容：1）圖繪新時代 ，通過借助繪圖的方式來使學(xué)生明晰個人夢與新時代、中國夢之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及對新時代的美好訴求;2）會議中國，通過對中國革命、建設(shè)、改革進程中會議的了解，使學(xué)生認識在中國夢的推進過程中國中國發(fā)生的巨變。

在新時代，思政課實踐教學(xué)必須適應(yīng)信息化發(fā)展的要求，在“課程化”建設(shè)上采取線上線下相結(jié)合的運作模式。

思政課實踐教學(xué) “課程化”線下運作內(nèi)容：課程內(nèi)容中的尋根之旅、情景再現(xiàn)、經(jīng)典追尋、圖繪新時代四個實踐教學(xué)項目采取線下運行方式來完成，其中尋根之旅采用調(diào)查訪談方式、情景再現(xiàn)采取體驗方式、經(jīng)典追尋采取閱讀匯報方式、圖繪新時代采取感悟展示方式等來具體操作。

思政課實踐教學(xué) “課程化”線上運作內(nèi)容：課程內(nèi)容中的精神傳承、長征長征、百年流變、會議中國開發(fā)虛擬仿真軟件，采用線上方式來具體造作和運行。

開發(fā)思政課實踐教學(xué)APP：開發(fā)精神傳承、長征長征、百年流變、會議中國等實踐教學(xué)內(nèi)容的APP，通過手機安裝的方式，使學(xué)生可以隨時開展實踐學(xué)習(xí)。并同時開發(fā)與四個線上實踐教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)小游戲。

項目來源：本文為2019年度吉林省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”重點課題（ZD19032）階段性成果;吉林省高教科研重點課題《圖像化時代高校思政課實踐教學(xué)路徑創(chuàng)新研究》（JGJX2019C39）階段性成果。

作者簡介：徐永軍（1974—），男，長春中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，吉林省中醫(yī)文化與大學(xué)生思想政治教育研究中心研究員，研究方向：馬克思主義中國化與馬克思主義理論教育教學(xué)。王含勻科，女，長春中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院2019級碩士研究生。