試析初中音樂(lè)欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)

龔婭

摘要：音樂(lè)教育的核心就是審美教育。在中小學(xué)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，初中學(xué)生對(duì)審美的理解很片面，只是一味的追求時(shí)代潮流。在這個(gè)時(shí)代背景下，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的責(zé)任。而在所有的音樂(lè)課程中，音樂(lè)欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。本文就如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的審美能力進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;音樂(lè)欣賞;審美能力;培養(yǎng)

一、初中學(xué)生音樂(lè)審美能力的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式對(duì)中學(xué)生的影響。音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練與掌握的一種過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的束縛，很多的中小學(xué)校不重視音樂(lè)課，即便是教授音樂(lè)也只是流于形式并沒(méi)有真正意識(shí)到音樂(lè)的重要性。在音樂(lè)課程的設(shè)置上，也只是歌唱課。受普遍教育觀(guān)念的影響，大多數(shù)人認(rèn)為音樂(lè)課就是歌唱課，把音樂(lè)課簡(jiǎn)單等同于唱歌課。唱歌只是音樂(lè)課程類(lèi)型的一種，如果簡(jiǎn)單的把音樂(lè)課上成唱歌課，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高與鍛煉，使學(xué)生審美能力的提高受到局限。在所有的音樂(lè)課程中，音樂(lè)欣賞被視為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的途徑。欣賞課可以讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞。在欣賞中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、提高學(xué)生的審美能力等方面都有很大的作用。

2.社會(huì)傳媒對(duì)中學(xué)生審美能力的影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂(lè)課再也不能是一架鋼琴，一臺(tái)影像機(jī)就能對(duì)付的了的。在教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)成了課堂教學(xué)中必要的手段。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)要靠今天的學(xué)生去繼承，中華民族的美好未來(lái)要靠今天的學(xué)生去創(chuàng)造，學(xué)生的綜合素質(zhì)直接影響和決定著中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)各界應(yīng)該共同為中學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這當(dāng)中大眾傳媒肩負(fù)了重要的責(zé)任。胡錦濤總書(shū)記指出：“要增強(qiáng)大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任感，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，這種責(zé)任直接關(guān)系著祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，這是大眾傳媒應(yīng)該肩負(fù)起的光榮神圣的責(zé)任”。

二、初中音樂(lè)欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是十分必要的。

1.《新課程改革綱要》與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在中華人民共和國(guó)教育部制定的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“以音樂(lè)審美為核心，主要作用于人的情感世界?！钡幕纠砟?，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)之中?！霸谝魳?lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)放在首位突出情感體驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，音樂(lè)是最善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的一種藝術(shù)形式。在新一輪音樂(lè)課程改革中，作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革，通過(guò)新的設(shè)計(jì)思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，才能真正寓美育于音樂(lè)教學(xué)中?？梢哉f(shuō)審美，特別是音樂(lè)審美，是音樂(lè)教育的核心。

2.塑造美的心靈，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素。接受過(guò)良好音樂(lè)教育的人，往往在很多方面都表現(xiàn)優(yōu)秀。他們具有較高的情商，比較能夠?qū)ι鐣?huì)事務(wù)，生活環(huán)境做出準(zhǔn)確客觀(guān)的評(píng)價(jià)和判斷。音樂(lè)教育中的審美教育使得他們?cè)趯?duì)藝術(shù)的鑒賞力和感悟力，以及語(yǔ)言文字的表達(dá)和邏輯思維的能力都起到了積極的作用。同時(shí)更能提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生建立一種良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起到非常重要的作用。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦幾乎是全世界家喻戶(hù)曉的人。他在兒時(shí)就接受鋼琴和小提琴的訓(xùn)練。他的小提琴演奏已達(dá)到了一定的水平。有人說(shuō)，若不是他的小提琴，也許他想不到他的相對(duì)論。他所取得的成就以及他堅(jiān)韌的人格，和他所受到的精良的音樂(lè)教育是分不開(kāi)的。我國(guó)著名的女文學(xué)家蔡文姬。她的父親就是東漢末期的大文學(xué)家、書(shū)法家和音樂(lè)家。蔡文姬有驚人的辨音能力。在作曲，歷史，文學(xué)方面有著極高的天分和成就。她從小接受的音樂(lè)教育使她能夠比他人更容易認(rèn)識(shí)，并以特殊的方式理解世界萬(wàn)物。敏感的心靈和杰出的綜合提取表達(dá)能力，令人驚嘆。這正是音樂(lè)教育中審美能力的提高所導(dǎo)致的。學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)，基于這一點(diǎn)，可見(jiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力是多么的重要。

三、在音樂(lè)欣賞教育中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力

1.細(xì)心聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)感知，并且教學(xué)生有選擇性的聆聽(tīng)音樂(lè)作品。音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程一一審美體驗(yàn)”。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響中的美和豐富的情感。音樂(lè)欣賞活動(dòng)離不開(kāi)人的想象聯(lián)想、情感體驗(yàn)。而想象聯(lián)想、情感體驗(yàn)的前提是人的感知覺(jué)。感知是一切音樂(lè)欣賞活動(dòng)的心理基礎(chǔ)，是人的基本心理活動(dòng)形式。音樂(lè)欣賞作為一種審美活動(dòng)，需要審美主體有捕捉審美對(duì)象的所蘊(yùn)含的審美信息的能力。只有當(dāng)人的聽(tīng)覺(jué)器官?gòu)募兩砥鞴偕仙綄徝榔鞴俚母叨?，才真正成為一個(gè)能感受音樂(lè)美、體驗(yàn)音樂(lè)美的人。然而，人感知音樂(lè)美的能力并非與生俱來(lái)。人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)、探尋音樂(lè)作品中的美。

2.靜心感受，用心探究，學(xué)會(huì)想象和評(píng)價(jià)。想象是人的大腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造、重新組成新形象的過(guò)程。音樂(lè)欣賞過(guò)程中的想象屬于審美想象。要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的氛圍，學(xué)生沒(méi)有了精神壓力，思維就活躍了，想象力也就豐富了。這些審美想象可能并不符合成年人的審美標(biāo)準(zhǔn)，甚至有點(diǎn)天馬行空，但每一次審美想象都是可貴的，都是有價(jià)值的。作為學(xué)生，他們擁有自己審美想象的權(quán)利;作為教師，應(yīng)該充分保護(hù)學(xué)生的想象力，不要把自己的想象強(qiáng)加于學(xué)生。在欣賞教學(xué)中，還要給學(xué)生一個(gè)馳騁想象空間，允許學(xué)生對(duì)音樂(lè)有不同的理解和體驗(yàn)。只要學(xué)生所產(chǎn)生的聽(tīng)后感是真實(shí)的、自然的，并能有自己的聯(lián)想和想象，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生沉醉于優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、飽含情感的音樂(lè)中，會(huì)自然而然地在情感誘導(dǎo)下，產(chǎn)生豐富的想象。

總之，初中音樂(lè)欣賞教育中，學(xué)生的審美能力提高是可以鍛造的，可以?xún)艋麄兊男撵`。前面對(duì)于中學(xué)音樂(lè)欣賞教育中如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的審美能力，我做了簡(jiǎn)單的探討。音樂(lè)欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對(duì)于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對(duì)于中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。