小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法略談

侯云蓮

摘 ?要：剛升入一年級(jí)的孩子對(duì)于課堂比較新奇，對(duì)于數(shù)學(xué)他們更喜歡看教材上的圖畫，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)。他們總是有很多新奇的想法，心里裝著十萬(wàn)個(gè)為什么。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，幫助他們從建立起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文主要就小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)方法展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一年級(jí);教學(xué)方法

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一定的抽象性，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必定有很不小的難度。小學(xué)生遇到問題經(jīng)常不能在第一時(shí)間想到解決的辦法，比較依賴教師。為了讓小學(xué)生能夠在課堂上的思維活躍起來(lái)，一年級(jí)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多樣化的手段和方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸消除其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼心理，以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

一、借助動(dòng)畫人物激發(fā)興趣，增強(qiáng)課堂參與意識(shí)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句耳熟能詳?shù)拿浴芭d趣是最好的老師”。由此可見，興趣對(duì)于提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的重要性。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接受正規(guī)的義務(wù)教育，其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，在課堂上的注意力不容易集中。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，這要比如何講解知識(shí)更加重要。

比如，教學(xué)“10以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，筆者認(rèn)為，小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，教師可以將學(xué)生們都喜歡的動(dòng)畫片《熊出沒》的視頻片段在課堂上播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，成功吸引他們的注意力，然后讓學(xué)生自自己挑選喜歡的角色進(jìn)行扮演，有熊大、熊二、光頭強(qiáng)等。然后分成小組進(jìn)行比賽。比賽過程中，由教師來(lái)負(fù)責(zé)念算式，每組學(xué)生進(jìn)行搶答，答得快的就是英雄人物。這種具有積極向上意義的比賽，對(duì)小學(xué)生具有激勵(lì)作用。在這一個(gè)角色扮演的過程中，學(xué)生既能很好地掌握相關(guān)計(jì)算方法，還能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、組織游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作完成任務(wù)

一個(gè)人的學(xué)習(xí)力量是有限的，小學(xué)生更是如此。一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷少，主要是具體的形象思維，但是他們的思維比較活躍，經(jīng)常產(chǎn)生很多奇思妙想，因此，數(shù)學(xué)教師不妨組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教學(xué)“認(rèn)位置”這一課的時(shí)候，教師就可以在課堂上開展小組合作競(jìng)賽。這需要教師提前認(rèn)真?zhèn)湔n，并設(shè)置好相關(guān)的合作學(xué)習(xí)問題。課堂教學(xué)正式開始后，筆者先將學(xué)生分成等人數(shù)的若干個(gè)小組，并保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生數(shù)學(xué)水平差異不大。然后由每組組長(zhǎng)指派一名組員充當(dāng)“找位置者”，該成員需要用眼罩蒙上自己的眼睛。還要有一名成員來(lái)充當(dāng)“指導(dǎo)者”，借助定位語(yǔ)言指導(dǎo)“找位置者”順利地找到本組其他成員。需要指出的是，每組的“其他成員”需要按照教師的安排提前做到不同的位置上，不能隨意變換，等到他人找到準(zhǔn)確的位置。游戲結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)每組在此游戲中所花費(fèi)的時(shí)間，用時(shí)最少的一組即為獲勝組。這個(gè)游戲能夠讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓不同水平的學(xué)生在同一個(gè)小組，充分激發(fā)他們相互合作的積極性，在找位置游戲的實(shí)施過程中，學(xué)生們對(duì)于“前、后、左、右”的位置辨別能力掌握得非常熟練。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，訓(xùn)練其實(shí)踐能力

一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有些知識(shí)是單靠語(yǔ)言的講解無(wú)法讓學(xué)生形成深刻的認(rèn)識(shí)，并理解其中的數(shù)學(xué)原理的。這時(shí)就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，在動(dòng)手操作的過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

以“有趣的拼搭”一課為例，課前筆者在多媒體上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)情境：猴子和小狗分別用乒乓板托著正方體和長(zhǎng)方體奔跑，小豬和小熊則分別選擇用乒乓板托著圓柱、球奔跑。根據(jù)這一場(chǎng)景，筆者讓學(xué)生思考：為什么圓柱和球很快就從乒乓板上掉下來(lái)了？借助這一情境問題，筆者順勢(shì)引出了本課題。為了探究上述問題的答案，筆者帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生先思考上述四種物體，如果都從同一個(gè)高度向下滾動(dòng)，那么誰(shuí)滾得最快呢？請(qǐng)同學(xué)自己動(dòng)手操作一下然后給出答案。筆者適時(shí)在黑板上寫出“平面、曲面”。學(xué)生們此時(shí)進(jìn)行了猜測(cè)“物體沒有平平的面，就滾得快”。然后筆者讓學(xué)生再次思考，將上述長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球分別向上堆，哪個(gè)最難堆。通過這些問題，筆者再回過頭讓學(xué)生整理自己的思維，回答課前提出的問題，即為什么小豬和小熊的球和圓柱很快就掉下來(lái)了。學(xué)生在上述一系列操作、猜測(cè)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到具有曲面的物體比較難堆。隨后，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，筆者追問到：這些具有曲面的物體在現(xiàn)實(shí)生活之中是否有用處呢，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手操作體驗(yàn)一下，運(yùn)用上述四種物體能否拼出一輛汽車、火車，能否搭建出一棟房子呢？這一問題很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在拼圖的過程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)趣味性。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生從小建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，降低其學(xué)習(xí)的畏難情緒，運(yùn)用更適合低年級(jí)小學(xué)生興趣愛好和認(rèn)知基礎(chǔ)的方法進(jìn)行激趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，從而提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，提升課堂教學(xué)樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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