微課在辦公自動(dòng)化專業(yè)課程中的策略探究

陸歡榮

[摘 要]在信息技術(shù)時(shí)代下出現(xiàn)的微課對(duì)中職學(xué)校的辦公自動(dòng)化課程教學(xué)提供了新的教學(xué)條件。教師把微課教學(xué)工具結(jié)合到中職學(xué)校的辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中，給辦公自動(dòng)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)平臺(tái)，有效地提升了辦公自動(dòng)化教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]微課;辦公自動(dòng)化;中職教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，“微時(shí)代”出現(xiàn)在我們周圍的不同地方，微博、微商、微店這些新詞匯不斷地影響著我們的生活，而且出現(xiàn)了微課。微課是由美國(guó)著名教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯提出的。在信息時(shí)代多元化環(huán)境下，微課就是簡(jiǎn)短、完整的短型教學(xué)視頻，是精心設(shè)計(jì)的針對(duì)某個(gè)科目重要知識(shí)開發(fā)的一種以視頻方式展示的教學(xué)資源。為此，教師在辦公自動(dòng)化教學(xué)中采用微課教學(xué)，使中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)資源的多樣化。

一、微課在辦公自動(dòng)化教學(xué)中的特征

微課教學(xué)跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在辦公自動(dòng)化課堂教學(xué)中以視頻的方式把突出知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。它的特征有以下幾點(diǎn)：

（一）時(shí)間短

教師在辦公自動(dòng)化課堂教學(xué)中運(yùn)用微課是通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué)，視頻教學(xué)時(shí)間在10分鐘內(nèi)，但不能少于5分鐘;教師要考慮到完整的教學(xué)知識(shí)和如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)。

（二）資源容納小

教師在辦公自動(dòng)化教學(xué)使用微課講解課本中的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，能在短時(shí)間中認(rèn)真透徹地講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源的大小不應(yīng)超過(guò)50M，有利于學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）跨區(qū)域?qū)W習(xí)

教師可用視頻或動(dòng)畫的方式播放微課，讓學(xué)生便于在網(wǎng)上觀看，而且也容易下載和儲(chǔ)存到移動(dòng)設(shè)備中，有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的便捷性、靈活性。

二、微課運(yùn)用在辦公自動(dòng)化專業(yè)中的教學(xué)策略

教師在辦公自動(dòng)化課堂教學(xué)時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)劃分，制作成微視頻，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)思維體系，從而在辦公自動(dòng)化課堂教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)。

（一）設(shè)計(jì)微課教學(xué)

教師要在課本中找到相符合的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。例如，教師運(yùn)用微課以學(xué)校開展的最棒的班集體評(píng)選活動(dòng)為底本，讓學(xué)生給本班級(jí)設(shè)計(jì)適合的宣傳頁(yè)，學(xué)生在參與活動(dòng)中，就能學(xué)會(huì)應(yīng)用圖文混排的有關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)中營(yíng)造實(shí)際生活的問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)微視頻認(rèn)識(shí)到相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，而且教師可以運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)和目標(biāo)推動(dòng)教學(xué)方式，按照實(shí)踐操作的例子對(duì)Word的簡(jiǎn)單知識(shí)和功能進(jìn)行運(yùn)用，教師還可以為學(xué)生安排好學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作單，并要整理在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）制作微視頻

5分鐘左右的微視頻，學(xué)生很方便在手機(jī)、平板電腦、電腦上進(jìn)行觀看。教師要設(shè)計(jì)有樂(lè)趣的微視頻，可以運(yùn)用音樂(lè)、圖畫、情節(jié)故事等形象的教學(xué)資料，使學(xué)生感興趣，讓微課視頻替換掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如，教師在制作“結(jié)構(gòu)圖的制作與美化方法”微視頻時(shí)，要搜尋結(jié)構(gòu)圖相關(guān)教學(xué)資料（圖片、文字、聲音材料），運(yùn)用視頻錄像軟件將結(jié)構(gòu)圖制作和美化的方法，一邊講解一邊演示進(jìn)行錄像，然后通過(guò)Photoshop圖片處理軟件、Flash制作動(dòng)畫軟件把有關(guān)的教學(xué)資源結(jié)合到一起進(jìn)行美化，完成微視頻制作。

（三）微課應(yīng)用在課堂中

在上課前，教師將制作好的微視頻傳送到校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站和QQ群。在課余時(shí)間，學(xué)生可以借助自己的手機(jī)觀看微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。課后，學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)，將疑惑點(diǎn)整理出來(lái)，在課堂中向教師詢問(wèn)疑惑，教師在教學(xué)知識(shí)時(shí)，要用提問(wèn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找到并處理問(wèn)題，然后，讓學(xué)生根據(jù)微視頻獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且學(xué)生在課余時(shí)間也能從校園網(wǎng)站中搜尋有關(guān)材料，進(jìn)而鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)方式在課堂中發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，他們帶著濃厚的求知欲望學(xué)習(xí)，不但有效地提高了學(xué)生的知識(shí)水平，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在信息技術(shù)多元化背景下出現(xiàn)的微時(shí)代，微課已經(jīng)屬于新型教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。教師在辦公自動(dòng)化課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)手段更加豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主積極地參與到學(xué)習(xí)中。為此，教師要不斷加強(qiáng)在辦公自動(dòng)化課堂教學(xué)中應(yīng)用微課手段，不斷創(chuàng)新出更有效的教學(xué)方法。

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[作者單位]

廣東省信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：趙文靜）