淺談新形勢(shì)下高中計(jì)算機(jī)如何創(chuàng)新教學(xué)

岳紅文

[摘 要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)逐漸成為現(xiàn)代人才不可或缺的重要技能之一，高中教育也積極將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)引入教學(xué)體系。但由于諸多因素影響，目前高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性并不高。為提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性，教育工作者必須探究其課程改革措施，以在創(chuàng)新教學(xué)的前提下有效提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

[關(guān)鍵詞]高中;計(jì)算機(jī);創(chuàng)新教學(xué)

在信息化的今天，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求未來的接班人必須在淵博學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上具備高水平的計(jì)算機(jī)能力，這是時(shí)代發(fā)展要求、人才發(fā)展要求，更是教育發(fā)展要求。現(xiàn)在中國(guó)高中教育積極將計(jì)算機(jī)課程引入教育體系，但由于諸多因素影響，其教學(xué)效率并不高。高中計(jì)算機(jī)教育工作者要想解決目前高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題，就要對(duì)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

一、高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

打造高效計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)仍然面臨許多“絆腳石”，需要高中計(jì)算機(jī)教育工作者加以重視。首先，受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，大部分教師更為重視學(xué)生的“分值學(xué)科”。由于計(jì)算機(jī)并不在高考的考察范圍之內(nèi)，自然而然被教師、學(xué)生所忽略，因此在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)難免出現(xiàn)“應(yīng)付”現(xiàn)象。其次，由于忽略該課程，計(jì)算機(jī)教師在很大程度上處于“閑置狀態(tài)”，導(dǎo)致了高中學(xué)校教育資源、人力資源的浪費(fèi)，同時(shí)給計(jì)算機(jī)教師以錯(cuò)誤觀念，無法在實(shí)際教學(xué)中更好地傳遞教學(xué)知識(shí)。此外，計(jì)算機(jī)教師沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他高中學(xué)科的區(qū)別，在開展該學(xué)科教學(xué)時(shí)仍然采用單一的講解式教學(xué)方法，將生硬無味的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣下降。且計(jì)算機(jī)內(nèi)容更新?lián)Q代快，但教材卻“一成不變”，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與所用無法聯(lián)系，高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率可想而知。

二、新形勢(shì)下高中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，改變教學(xué)模式

為激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)積極性，教師可采用問題情境的方式實(shí)施課程教學(xué)，通過設(shè)問、提問、引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中探究問題，進(jìn)而在解答問題中學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。這就要求高中計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)站在學(xué)生的角度考慮問題，盡可能貫徹“以生為本”，注重問題創(chuàng)設(shè)的趣味性與多樣性，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，以確保學(xué)生能將所學(xué)和所用對(duì)接。

例如，在開展計(jì)算機(jī)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，教師可先為學(xué)生展示網(wǎng)站，讓學(xué)生談一談網(wǎng)站的組成，包括地址、域名、動(dòng)畫、圖片等，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如何設(shè)計(jì)出符合自己需要的網(wǎng)站”進(jìn)而引出后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，既能抓住學(xué)生的注意力，又能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)“順?biāo)浦邸保樌M(jìn)行。

（二）提供實(shí)踐舞臺(tái)，培養(yǎng)操作技能

教師要注意給學(xué)生提供計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的舞臺(tái)，在把握計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能在實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)技能，以將計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐結(jié)合起來。計(jì)算機(jī)學(xué)科本身具有鮮明的特點(diǎn)，它的基本操作技能的培養(yǎng)需要通過上機(jī)實(shí)踐才能形成。這就要求教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)不要過分把控教學(xué)節(jié)奏，要適當(dāng)“放權(quán)”，給學(xué)生以自我創(chuàng)造、自我應(yīng)用的機(jī)會(huì)，只有這樣學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力才能得到有效地提升。

為給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師可在教學(xué)時(shí)采用項(xiàng)目教學(xué)法、分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，在引導(dǎo)、點(diǎn)撥前提下給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以切實(shí)提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)有效性。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自身素養(yǎng)

教師要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，要認(rèn)識(shí)到自身在高中計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)中所承擔(dān)的責(zé)任，不要“隨波逐流”，將自己和計(jì)算機(jī)課程放在“閑置”地位。首先，教師要通過參與豐富的實(shí)踐與調(diào)研活動(dòng)不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用等，確保自己能為有效開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。其次，教師要時(shí)刻站在學(xué)科發(fā)展前沿上審視計(jì)算機(jī)學(xué)科，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，在滿足“三維目標(biāo)”的教學(xué)要求下不斷落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。此外，教師要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，把握與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容豐富的發(fā)展形勢(shì)，將新式計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容引入高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，以在“更新?lián)Q代”中不斷豐富課程內(nèi)容，這樣才能達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，計(jì)算機(jī)課程才會(huì)有效開展。

高中教育并不是完全為高考而存在，而是為人才培養(yǎng)而存在。由此決定了高中教育工作者必須積極響應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)需要、時(shí)代發(fā)展需要而豐富課程體系，積極將計(jì)算機(jī)課程引入教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)從多角度創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，只有這樣才能有效解決目前高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題，大大提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果。

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[作者單位]

駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)

（編輯：劉莉琴）