汽車電工電子課程理實(shí)一體化教學(xué)方法研究

劉超

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好的滿足培養(yǎng)社會(huì)所需人才的需要，因此理實(shí)一體化理念的教學(xué)方式開(kāi)始走進(jìn)人們的視野當(dāng)中。隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展，理實(shí)一體化的教學(xué)方式得到不斷的完善和創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)于理實(shí)一體化的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行不斷的探索，根據(jù)汽車電工電子課程的實(shí)際情況，借助理實(shí)一體化來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和理實(shí)一體化的重要性，針對(duì)性的提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：電子電工;理實(shí)一體化;教學(xué)方法

1 前言

理實(shí)一體化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，再教給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。對(duì)著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于汽車電工電子的學(xué)生的要求也更加嚴(yán)格，對(duì)于教學(xué)成果的質(zhì)量也更加重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都比較重視理論知識(shí)的教學(xué)，不注重實(shí)踐對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生大多不具備實(shí)踐操作的能力，在工作之后很難快速的投入工作當(dāng)中，而且工作質(zhì)量也不能保證。

2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是先教授理論知識(shí)再進(jìn)行實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相互分離，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程一開(kāi)始就教授學(xué)生很難理解的專業(yè)理論知識(shí)，但是大多職校學(xué)生的教育基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)能力也不好，理解接受能力也不強(qiáng)，學(xué)生們很難全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使有一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生也因?yàn)檎n程的晦澀難懂而不能完全的掌握重點(diǎn)內(nèi)容。在后期進(jìn)行實(shí)踐時(shí)又由于前期缺乏理論知識(shí)的基礎(chǔ)不能掌握操作要領(lǐng)，不利于培養(yǎng)汽車電工電子類的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于看重理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)影響，卻忽略了時(shí)間對(duì)于理論知識(shí)的鞏固作用，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互分離很難大幅度的提升他們的綜合能力，影響了課堂的效率的同時(shí)也不利于學(xué)校培養(yǎng)相關(guān)的人才。

3 理實(shí)一體化的重要性

理實(shí)一體化的教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能在實(shí)踐中簡(jiǎn)單快速的找到自己的缺陷，并結(jié)合實(shí)踐能夠快速的改正完善。歷史一體化教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，還能有效地提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于動(dòng)手能力比較好的，但是理論知識(shí)掌握起來(lái)比較困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)的掌握情況，讓他們能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且理實(shí)一體化教學(xué)方式還能進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓全體學(xué)生站在同一起跑線上，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)新探索的能力，教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

4 理實(shí)一體化教學(xué)的措施

4.1 因地制宜進(jìn)行教學(xué)改革

汽車電工電子課程中包含著很多類型的學(xué)科，而且大多學(xué)科的內(nèi)容都晦澀難懂，理論知識(shí)都很深?yuàn)W，但是針對(duì)性不強(qiáng)，如果教師完全按照課本的內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅無(wú)形中增加了很多的教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)過(guò)程會(huì)很煎熬，教師授課很困難，學(xué)生接受起來(lái)也很困難。尤其是受應(yīng)試教育的影響，教師大多都重視學(xué)生的卷面成績(jī)，過(guò)于看重對(duì)于課本知識(shí)的講解而忽略的實(shí)踐的重要性，因此為了更好地配合不同學(xué)校的實(shí)際情況，教師可以自己根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)任務(wù)的要求和市場(chǎng)的需求來(lái)編寫課本，并且對(duì)于課本中的示例實(shí)驗(yàn)都要嚴(yán)格的進(jìn)行操作，這樣能夠更好地滿足不同水平學(xué)生的需求，也能極大程度上提高教學(xué)效率。即使不具備自行編寫課本的條件，也應(yīng)該根據(jù)已有的課本進(jìn)行一定的整改和調(diào)整，選擇適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)驗(yàn)示例和學(xué)生能夠完全掌握的理論知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作的能力，推動(dòng)理實(shí)一體化教育。

4.2 采用多元化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多刻板沉悶，每節(jié)課都注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的鞏固，但是不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且伴隨著考試的壓力只會(huì)讓學(xué)生們更加反感理論知識(shí)的教學(xué)。因此，要注重的實(shí)行多元化的教學(xué)方式，充分地發(fā)揮理實(shí)一體化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)可以采取不同的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中減少灌輸式的教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的理論知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，其他的學(xué)生也可以自由的發(fā)表自己的看法，又或是在教師講解完知識(shí)點(diǎn)以后，學(xué)生可以提出自己的問(wèn)題，教師當(dāng)堂解決學(xué)生的疑慮，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加扎實(shí);對(duì)于一些電路的問(wèn)題，教師在講課的時(shí)候可以利用ppt課件輔助授課，對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題還可以制作一些視頻演示電流的行動(dòng)路徑，讓學(xué)生能夠更加清新的理解電路究竟是怎么走的，幫助他們構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的解題思路;另外，對(duì)于電路問(wèn)題，教師還可以組織一些趣味活動(dòng)，例如讓學(xué)生自己連接電路，然后由其他的學(xué)生進(jìn)行檢查，即增添課堂的趣味性，還能幫助學(xué)生更好地理解線路的正確接法;對(duì)于一些很困難的問(wèn)題，可以借助視頻動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行講解，動(dòng)態(tài)的視頻更能給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助他們對(duì)于問(wèn)題的理解。

4.3 因材施教，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

技術(shù)性課程與其他的知識(shí)性課程不同，除了必要的理論知識(shí)以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，理解接受能力也不同，有的理論知識(shí)掌握的情況會(huì)比較好，有的實(shí)踐操作能力比較強(qiáng)，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況搶他們分成不同的小組，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于知識(shí)理論基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以按分成一個(gè)小組，讓他們?cè)趯?shí)踐操作過(guò)程中多鞏固對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，或是讓一個(gè)理論知識(shí)掌握情況比較好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，彼此分享各自的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。那些實(shí)踐操作動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生分為一組，平時(shí)可以組織一起去實(shí)驗(yàn)室多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也可以由操作能力比較好的學(xué)生分享他的操作經(jīng)驗(yàn)，彼此學(xué)習(xí)。分組的目的就是在鞏固各自的強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)能夠提升各自的劣勢(shì)，爭(zhēng)取做到全面發(fā)展，從根本上提升自己的綜合實(shí)力。

4.4 合理規(guī)劃教學(xué)考核方式

進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)不僅需要多元化的教學(xué)方法，還要制定合理的考核方法。傳統(tǒng)的考核方式就是進(jìn)行期中和期末測(cè)試，根據(jù)卷面成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于培養(yǎng)設(shè)和社會(huì)發(fā)展的人才的要求來(lái)說(shuō)，過(guò)于片面，對(duì)于那些實(shí)踐能力超強(qiáng)但是理論知識(shí)掌握的不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有失公平，因此在理實(shí)一體化的教學(xué)模式下，一定要參考學(xué)生的實(shí)踐能力，把理論知識(shí)的掌握情況和操作水平相結(jié)合進(jìn)行考核，不經(jīng)能夠使考核成績(jī)更加的全面，反映出這一階段的教學(xué)成果，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)性。另外可以適當(dāng)?shù)脑谄渲刑砑悠綍r(shí)成績(jī)，這樣也能督促學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)真度，抓緊課下時(shí)間的每一分每一秒來(lái)提升自己的能力。

4.5 教師要以身作則

在實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)的提升自己的能力，不僅要具備比較扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備比較豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。尤其是針對(duì)汽車電工電子這類的操作性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于教師的要求更高。教師不僅要掌握各類電子元件的基本概念和原理以及各種參數(shù)和公式的計(jì)算等，同時(shí)還應(yīng)該熟練的掌握他們的使用情況，明確各類原件在汽車上的使用位置以及功能等，在某個(gè)元件出現(xiàn)故障時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況等都應(yīng)該掌握清楚，這對(duì)教師的基本功要求就比較高。而且類似于汽車構(gòu)造和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)等方面都應(yīng)該具備熟練的實(shí)踐技能。而且絕對(duì)不能固步自封，又具有一個(gè)善于創(chuàng)新、敢于嘗試的心，在教學(xué)時(shí)要積極的給學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的信息。針對(duì)這些情況，學(xué)校也應(yīng)該定時(shí)的舉行一些教師培訓(xùn)，讓教師能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，教師在平時(shí)也要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力的提升自己，給學(xué)生起到一個(gè)模范的榜樣作用。定時(shí)的進(jìn)行教師間的操作競(jìng)賽也能有效的提高教師們的實(shí)踐能力，還能極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)技術(shù)型人才的需求量逐漸增加，對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用理實(shí)一體化的方式有效地提升學(xué)生的綜合實(shí)力。這不僅需要教師不斷的提升自己的能力，還需要采用多元化的教學(xué)方式，選用適合的教材，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并采用合理的考核方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這不僅能夠有效地提高課堂的效率，還能從根本上提高他們的綜合實(shí)力，為國(guó)家的發(fā)展提供更多高素質(zhì)型人才。

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