簡(jiǎn)議思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

翁建鋒

【摘 ? 要】 ?初中階段，學(xué)生初次正式接觸物理學(xué)科，內(nèi)容豐富的物理知識(shí)雖然能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是也給學(xué)生識(shí)記和掌握知識(shí)點(diǎn)提出了更高的要求。利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生深入透徹理解知識(shí)點(diǎn)，而且可以使學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)框架，掌握高效學(xué)習(xí)的方法。本文擬從課前預(yù)習(xí)、降低記憶難度、理清知識(shí)脈絡(luò)、考前復(fù)習(xí)總結(jié)四個(gè)方面，論述思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 ?思維導(dǎo)圖;初中物理;實(shí)踐性教學(xué);應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法，可以充分運(yùn)用人類(lèi)左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，輔助人們進(jìn)行思考。針對(duì)初中物理學(xué)科的課程特點(diǎn)，怎樣找到一種方法，能夠幫助學(xué)生更好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，一直以來(lái)是教師們認(rèn)真思考的問(wèn)題。思維導(dǎo)圖不失為一種輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科，特別是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)時(shí)的輔助作用主要體現(xiàn)在以下幾大方面：

一、課前科學(xué)預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)科揭示生活中各類(lèi)物理學(xué)現(xiàn)象背后的物理原理和科學(xué)知識(shí)。為了讓學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握好內(nèi)容豐富的物理學(xué)知識(shí)，初中物理教材經(jīng)過(guò)精心編排和合理布局，為學(xué)生設(shè)置了具有邏輯順序的教學(xué)內(nèi)容。利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行課前科學(xué)預(yù)習(xí)，既可以使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生初步印象，找出難點(diǎn)和疑問(wèn)，以便隨后有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，又可以使學(xué)生將之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和新的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找到教學(xué)內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系，從而在教師教授之前進(jìn)行一定程度的自主摸索和舉一反三式的思考。這對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力是十分有益的。

初中物理教材中每單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都有其內(nèi)在關(guān)聯(lián)。按照這種內(nèi)在關(guān)聯(lián)的順序來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，往往具有容易理解、形成對(duì)照、輔助記憶等優(yōu)點(diǎn)。例如教材中關(guān)于凸透鏡和凹透鏡成像的內(nèi)容，就是前后接續(xù)設(shè)置的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生能夠有效利用思維導(dǎo)圖，找到和理清兩部分知識(shí)點(diǎn)的相似與差別，就可以在課前根據(jù)已學(xué)知識(shí)合理推測(cè)和比照出新知識(shí)的內(nèi)容要點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生不僅可以找到自主學(xué)習(xí)的成就感，也可以摸索出學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效方法。更重要的是，這個(gè)習(xí)慣如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將為學(xué)生獲取好的學(xué)習(xí)方法提供極大助益。

二、立足生活實(shí)際，降低記憶難度

物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，有些知識(shí)點(diǎn)要么十分相似，要么恰恰相反。如何準(zhǔn)確記憶這些數(shù)量眾多的知識(shí)點(diǎn)和原理，就需要學(xué)生采取有效的學(xué)習(xí)方法。死記硬背不僅效果不好，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果利用思維導(dǎo)圖，情況就樂(lè)觀(guān)許多了：運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以用圖文并茂的形式，將理論知識(shí)和生活實(shí)際中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，用框架脈絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，既簡(jiǎn)單明了，又不容易混淆。當(dāng)記憶模糊時(shí)，只要能夠回憶起思維導(dǎo)圖中的知識(shí)脈絡(luò)圖，將對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象找到，就會(huì)大大降低記憶的難度，并且可能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久穩(wěn)固的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)液化與氣化、升華與凝華等類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往容易將原理的內(nèi)容弄混。如果死記硬背定義，就會(huì)覺(jué)得像繞口令一樣難以記憶準(zhǔn)確。如果利用思維導(dǎo)圖，將液化、汽化、升華、凝華的定義與相互關(guān)系、具體現(xiàn)象實(shí)例關(guān)聯(lián)起來(lái)，其內(nèi)容就會(huì)變得明朗許多。學(xué)生們甚至可以根據(jù)自己在生活中觀(guān)察到的有趣現(xiàn)象，例如鎢絲燈泡變黑、玻璃上霜等，個(gè)性化地選取自己印象最深的實(shí)例，放入自己的思維導(dǎo)圖中，形成自己的“獨(dú)家記憶”。如此一來(lái)，不僅使知識(shí)理論記憶變得簡(jiǎn)單，而且還很好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

三、以實(shí)驗(yàn)為載體，理清知識(shí)脈絡(luò)

要想真正學(xué)好物理學(xué)科，學(xué)生不僅要將原理、理論內(nèi)容理解好、記憶好，還需要切實(shí)掌握實(shí)踐動(dòng)手的能力，做好物理實(shí)驗(yàn)。理論與實(shí)踐的能力缺一不可。一方面，理論需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和加深記憶;另一方面，也可以從多次的實(shí)驗(yàn)中自己總結(jié)和歸納出原理。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐融為一體。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的繁復(fù)步驟和細(xì)節(jié)變化在思維導(dǎo)圖中標(biāo)示出來(lái)。這樣既可以便于對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記憶，又可以將實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和變化與原理中的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，達(dá)到理清知識(shí)脈絡(luò)的目的。

在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生介紹和講解動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、杠桿、滑輪等諸多知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要通過(guò)自己動(dòng)手，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)推理出簡(jiǎn)單的原理結(jié)論，或者根據(jù)已有的結(jié)論來(lái)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反向驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果等要素都是學(xué)生需要理解和記憶的重要內(nèi)容。這種情況下，與其在筆記本上長(zhǎng)篇累牘地用文字記錄，不如畫(huà)一張思維導(dǎo)圖標(biāo)注得簡(jiǎn)約明了。幾個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示、必要的數(shù)據(jù)記錄、明了的結(jié)論指向……就會(huì)成為學(xué)生提煉實(shí)驗(yàn)精華、記憶原理內(nèi)容、理清知識(shí)脈絡(luò)、理解章節(jié)知識(shí)框架的最好工具。

四、考前復(fù)習(xí)總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖的另一個(gè)重要作用，就是可以幫助學(xué)生從一本完整的物理教材中，清晰簡(jiǎn)捷地提取出要點(diǎn)和框架，在考前復(fù)習(xí)和學(xué)期總結(jié)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。相比于考前捧著整本教材逐章逐節(jié)地復(fù)習(xí)翻看，相比于打開(kāi)筆記本將一學(xué)期所學(xué)的原理、定義逐字逐句地背誦，回顧思維導(dǎo)圖實(shí)在要簡(jiǎn)單容易得多，而且節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，將教材中聲學(xué)、光學(xué)、物理運(yùn)動(dòng)、熱學(xué)等章節(jié)的思維導(dǎo)圖找出來(lái)，在溫習(xí)思維導(dǎo)圖的過(guò)程中由點(diǎn)到面地展開(kāi)回憶，就可以清晰而有條理地重現(xiàn)整學(xué)期物理教學(xué)的完整內(nèi)容。一本書(shū)變成幾張導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)效率的提升顯而易見(jiàn)。

物理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)。只有找到正確的學(xué)習(xí)方法，才能將這樣一門(mén)既有趣又復(fù)雜的學(xué)科學(xué)習(xí)好。思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)，尤其是實(shí)踐性教學(xué)中具有重要的輔助作用。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)和習(xí)慣運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對(duì)于學(xué)生學(xué)好初中物理具有十分積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何學(xué)斌.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（01）：92-93.

[2]羅春妹.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2018（52）：142-143.

[3]程勝.信息技術(shù)背景下高中物理復(fù)習(xí)課的開(kāi)展——以思維導(dǎo)圖在物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用為例[J].新課程研究，2017（09）：89-91.