淺析初中體育課堂教學(xué)中的生存教育

孫東軍

【摘 ? ?要】 ?回顧過去我國(guó)發(fā)生的重大自然災(zāi)害事件，作為教育工作者，我們很有必要深刻反思并重視當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)中的生存教育問題。而且并不只是重大自然災(zāi)害才需要生存教育，學(xué)會(huì)生存是當(dāng)代這個(gè)社會(huì)以及未來(lái)世界對(duì)每一個(gè)人的要求。初中體育教師應(yīng)該努力在體育教學(xué)中幫助學(xué)生樹立生存意識(shí)、掌握生存技能、建立良好的心理素質(zhì)，以便學(xué)生們能在今后的學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?初中體育;生存教育;生存技能

體育教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不單單只是運(yùn)動(dòng)的教育，初中體育老師應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)教學(xué)作為一種載體，在幫助學(xué)生打造優(yōu)秀的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該注重加強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)中的生存教育，突破傳統(tǒng)體育教育的價(jià)值觀。

一、在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立生存意識(shí)

意識(shí)決定行為，人的大部分行為都是以個(gè)人意識(shí)為主的，初中生正處于敏感躁動(dòng)的青春期，容易沖動(dòng)，由于自護(hù)防范能力以及生命意識(shí)的淡薄，以致于會(huì)輕易地受到傷害以及產(chǎn)生對(duì)生命的輕視，往往會(huì)缺乏生存意識(shí)，忽略生命的重要性。人的生命是最寶貴的，但是在面臨來(lái)自自然災(zāi)害和他人攻擊、自身或者意外的多重危險(xiǎn)時(shí)，這就要求初中體育教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠真正懂得珍惜生命、保護(hù)生命，要讓學(xué)生明白生命只有一次。生存意識(shí)，是指每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都能夠不僅僅體現(xiàn)在愛護(hù)、珍惜自己的生命上，也體現(xiàn)在愛護(hù)、珍惜他人的生命上。眾所周知，初中生正處于年輕氣盛，做事不計(jì)較后果的階段，所以初中體育教師應(yīng)注重在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立生存意識(shí)。例如，教師可以在室內(nèi)教學(xué)的課堂上利用多媒體展示一些比如行人闖紅燈造成的事故以及騎車不兼顧左右前后而釀成的慘禍等此類視頻資料。讓學(xué)生們能夠樹立基本的生存意識(shí)，在日常生活中可以減輕一些意外傷害，懂得保護(hù)自己，樹立生存意識(shí)，保護(hù)自己的同時(shí)也能夠不傷害別人。

二、在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握生存技能

大自然孕育了生命，但是大自然也可以輕易地奪走我們的生命，不只是自然災(zāi)害，在我們的日常生活中任何一個(gè)微小的變化，都會(huì)使生命受到傷害，甚至夭折。初中體育教師理應(yīng)在課堂教學(xué)中傳授學(xué)生們自然災(zāi)害以及其他突發(fā)狀況發(fā)生時(shí)應(yīng)具備的生存技能，幫助學(xué)生掌握在災(zāi)難來(lái)臨和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能夠合理應(yīng)對(duì)和保護(hù)自己的基本技能。例如，教師可以做一些模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生掌握生存的基本技能。例如，教師可以設(shè)計(jì)負(fù)重搬運(yùn)的教學(xué)活動(dòng)。通過這項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生們明白時(shí)間對(duì)生命的意義，教會(huì)學(xué)生施救同伴的技巧，因?yàn)閷W(xué)校是人群最密集的場(chǎng)所之一，在發(fā)生地震或是塌陷等災(zāi)害時(shí)學(xué)校就成了受害程度最嚴(yán)重的場(chǎng)所，比如發(fā)生火災(zāi)后，學(xué)生們慌亂逃生導(dǎo)致踩踏事件等現(xiàn)象。所以初中體育教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些逃生和施救的技巧。這項(xiàng)活動(dòng)的主要內(nèi)容是將學(xué)生們分組，8個(gè)人為一組，讓學(xué)生分幾次運(yùn)球，第一次運(yùn)1個(gè)實(shí)心球、第二次運(yùn)2個(gè)實(shí)心球，第三次3個(gè)，要求抱得牢，跑得快。之后讓學(xué)生們嘗試搬運(yùn)同伴，試著分組視情況背同伴、抱同伴、抬同伴，讓學(xué)生們感受不同的方式有什么不同的感覺，哪種搬運(yùn)方式更快、被搬運(yùn)者感覺哪種方式最舒服。讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)后進(jìn)行討論和發(fā)表看法。也可以讓學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。此外，還應(yīng)該傳授一些火災(zāi)、地震以及遇到搶劫等災(zāi)害時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)的生存技能，比如告訴學(xué)生們?cè)谠庥龌馂?zāi)時(shí)應(yīng)該保持冷靜、迅速撤離，不要乘坐電梯，在火勢(shì)較小時(shí)可以嘗試滅火，電器原因失火，要立即切斷電源等，在逃生時(shí)經(jīng)過充滿煙霧的通道時(shí)，要用濕毛巾蒙住鼻子，盡量壓低身體，匍匐撤離。若火勢(shì)較大，可以向頭部、身上澆冷水，或者用濕毛巾、濕棉被裹住自己，再?zèng)_出去等等。類似以上的這些實(shí)用的生存技能是初中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的部分。

三、在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害或是突發(fā)事件時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)手足無(wú)措、緊張慌亂，不僅對(duì)自身會(huì)造成傷害還會(huì)傷害到周圍的人，所以在掌握基本的生存技能的同時(shí)還要具備良好的心理素質(zhì)，從而更好地保護(hù)自己幫助別人。除此之外，由于現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)上的不同階層、不同職業(yè)、不同群體的人們都面臨著來(lái)自各個(gè)方面的不同壓力。而初中生也不可避免地面臨著各種壓力。初中階段的學(xué)生在身體和心理上都會(huì)發(fā)生程度不一的變化，所以初中體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)耐力跑的體育教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行耐力跑比賽，幫助學(xué)生形成和發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的優(yōu)秀心理素質(zhì)，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，促使學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，在應(yīng)急情況下能夠自我保護(hù)，逆境下能自我心理調(diào)節(jié)。

綜上所述，根據(jù)目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀，初中體育教學(xué)雖然作為基礎(chǔ)教育必不可少的一部分，但是其重要性往往容易被忽視，因此初中體育教師要秉承著高度負(fù)責(zé)的意識(shí)將生存教育融入體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的生存意識(shí)和心理素質(zhì)，掌握基本的生存技能，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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